注重英语教学的情感因素促进学生健康发展

施秀兰

【摘要】情感教育是21世纪优质教育的重要内容和教育改革的新课题，是教育创新的必然趋势。本文就初中英语教学如何更好地关注学生的情感以促进学生的英语学习及全面发展提出自己的观点。

【关键词】情感学生 发展

新《英语课程标准》明确指出：学生综合语言运用能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。英语作为一门语言，它的教学必须关注学生的情感，解决学生的情感问题，这不仅有利于提高学生的学习效率，而且有利于促进学生的全面发展。

一、转变教学模式，激发学生的学习兴趣

1.多媒体教学，激发学生的兴趣。多媒体教学进入课堂，使课堂上多种媒体的组合运用变得简单易行，它利用直观的图像、鲜明的色彩、生动的音响效果和动静结合的画面，深深地吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，有利于更好地培养学生的学习兴趣。

如在教授 Lesson 41 Unit 11 Book Ⅲ 时，屏幕可显示一些穿旧衣服、手拿锄头的学生，旁边停着一辆满载小树的卡车，屏幕右上角显示3月12日的日历。由上述内容，学生们能很容易猜出今天是Tree Planting Day。再问学生Do you know how to plant a tree ？他们马上就进行热烈地讨论，纷纷举手发言。然后屏幕上放映出顺序被打乱的7幅种树过程图，先让学生看书5分钟，再以小组为单位进行讨论、选拔，最后每组推出一名代表，边把图形排序，边用英语阐述。哪个组叙述最快、最完整的为优胜。最后老师再依据课文出判断题，考察学生的掌握程度。由于同学们是谈论自己熟悉的经历，整堂课都热情高涨、课堂气氛格外活跃。

2.师生互动，激发学习兴趣。师生间的和谐互动，在愉快的情境中实现教与学的共振，让学生在互动中主动探索、主动思考、主动实践来达到自身多方面能力的综合发展。

例如：在Lesson 53 Unit 14 Shopping BookⅢ 的教学时，学生以6人为一组，总共开8间“店”，如文具店、服装店、水果店、玩具店等，各人轮流当店主或顾客，教师巡游四周，并到各间“店”去采购。

如到水果店时：S1： Can I help you ？

T：Yes， please. I wound like some apples. How much are they？

S2：Two yuan a kilo .

T：Thats cheap. I want two kilos .

S3：OK. Here you are .

How about some oranges ？ They are sweet and cheap.

T： Thats fine . Give me 10 ， please.

S4： Here you are . Is that all？

T： Yes.How much are they？

S5：Let me see. Six yuan .

T：Heres the money.

S6： Thank you .

最后把全班同学集中到服装店，在大家熟知的购物对话上，再融入本课的新知识点，由于有教师的介入，同学们更加积极参与到活动中，表现自己的英语功力，体现师生合作交流的作用，学生兴趣浓厚。这样学生学得轻松，记得又牢。

二、明确学习动机，激发学生潜能

1.培养良好的学习习惯。培根说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！”良好的学习习惯要从初学英语起开始进行严格训练和反复强化。根据语言学习的规律，一定的词汇量，是学生发展语言能力的基础。为了让学生记住更多的词汇，我们应从初一（下）就要求学生把每单元的课文当作阅读理解去做，预习时找出课文的新单词、词组或句型，自己再去查找词典、语法书等，了解它们的读音、用法。这样学生不只是温习了旧知识，而且熟悉、巩固扩展了新知识。从课文中去掌握新单词，不仅使学生对它们的印象更深，而且学生使用起来也更加得心应手。另外还要求学生每天大声朗读对话及课文，并将一些优美的语句背诵起来，以增加语料的输入量。古人言“书讀百遍，其意自见。”朗读是培养英语语感的重要手段。通过朗读，还可以提高学生的口头表达能力和听力。

2.增进信心，发掘潜能。美国著名的成功学奠基人马尔腾有句名言：“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小。不热烈地坚强地追求成功、期待成功，而能取得成功的，天下绝无此理。成功的先决条件就是自信，缺乏自信，就会大大减弱自己的生命力。”要增强学生自信，教师应做到公平、公正地对待每一位学生，发掘学生的不同天赋、潜能，向他们提供最恰切的教育，使他们能充分认识到自身的价值，逐步明确并确立自己的奋斗目标。教师要常与学生沟通、交流，发现他们的闪光点，并把他们的优势与教学相结合，尽量发挥其长处，给他们以成功的体验，进而增强他们的自我信念，攻克学习难关，取得长足进步。

我曾遇到过这样一位学生，他的英语成绩并不理想，但他酷爱画画，因此我总是抓住一切机会给他展示绘画的才能，尽力用绘画激起他学好英语的欲望。比如，在上Lesson68 Unit17 （BookI）时，我特地叫他到黑板上画一个小男孩，以方便教学人体各部位单词，看着他熟练画出的维妙维肖的人像时，全班响起了热烈的掌声，他也在无比自豪和满足的神情下，轻松掌握了eye.ear.arm.hand等等单词。

参考文献：

[1]肖川.教育的理想与信念[M].湖南：岳麓书社.2002.6.

[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版，2001.

[3]刘仁贵.多媒体教学手段在高中英语教学中的运用[M].厦门：厦门大学出版社.