浅谈初中英语的写作教学

吴杨

【摘要】英语作为一门语言课，其主要学习方式就是通过听、说、读、写的训练，使学生掌握英语基础知识，增强运用英语进行交际的能力。初中英语正处在承上启下的阶段，更是如此。但是在平时的英语教学中，教师尽管十分重视英语的听说读方面的训练，但还是忽视了英语写作能力的培养和提高。本文针对初中英语写作教学的实际情况，做出了探讨和分析。

【关键词】初中英语 写作教学

在初中英语教学中，教师非常注重学生的听说读，写作讲解常常在讲课中一笔带过，然后就是在考试前夕，侧重讲一下写作。这样学生即使得了高分，但写作教学这一块还是较为薄弱。长此以往，学生就会对写作有一种懵懂感，习作质量也比较低。根据初中阶段对英语的写作要求，教师应在教学中对学生进行指导性的写作，以培养学生的英语学科的综合能力。下面，笔者对如何提高学生的英语写作能力谈一下自己的看法：

一、从词汇教学入手，夯实语言基本功

英语学科和语文学科一样，要想写好作文，首先得掌握大量的词汇。常言道“巧妇难为无米之炊”，说的就是这个道理。词汇是句子最基本的单位，而文章又是由多个单个句子连贯而成的。试想一下，如果没有词汇的积累，就如同空中楼阁。因此单词的识记和积累是非常重要的，但有所不同的是，英语写作和语文写作还是有区别的。初中阶段中，英语写作所使用的词汇量还是不大的。大部分所使用的词汇还是课文中常常出现的词语，只要学生们掌握了课文中出现的单词，就能满足英语写作的需要了。因此，在平时的英语教学中，教师还是应重视学生词汇方面的训练，在此基础上，有意识让学生多阅读，以实现帮助学生扩大词汇量的教学目的。

在平时的英语教学中，我基本上都会采取多种形式听写单词和短语，或学生直接默写，或单词填空，或学生小组内互提互查，对于写的又快又正确的学生及时给予表扬，如果拼写错误，就让学生互相纠错，充当英语单词的“纠客”，并帮助他们寻找、分析拼写错误的原因，以使他们及时改正。天天如此，学生就会把英语单词的识记作为一种良好的习惯，这样一学期坚持下来，学生们在无形之中便积累了大量的词汇，为他们平时的英语写作打下了坚实的基础。

二、英语写作书写要趋向于规范化

初中阶段的写作训练，教师一定要让学生书写趋向于规范化，要清晰，直观。因为一篇好的英语作文，不仅仅体现在它所表达的内容上，还体现在书面形式上。如果学生写出的英语作文非常潦草的话，会直接影响自己的作文分数。但英语书写不是一下子就能提高的，因此英语书写应该从初一抓起，练好26个字母的书写，在此基础上写好单词和句子，这样才会做到书面整洁，养成良好的书写习惯。除英语课堂教学之外，我还充分利用了英语第二课堂，如开展一些英语手抄报展览活动，把那些书写美观、工整，内容丰富的作品一一进行展览，这样在很大程度上激发了学生书写的兴趣，调动了学生练习英语书写的积极性，并且促使学生养成了良好的书写习惯，收到了很好的效果，让学生从内心深处认识到英语书写对英语写作有很大的影响力。

三、以课文为依托，训练学生写作

1.以听助写。在英语学习中，学生接受英语的信息是通过听觉来感受的，其次才是写。因此为了搞好英语写作教学，应该反复地去受英语听力的熏陶，只有这样才会获得更多的英语信息，才能形成一定课文的语感，久而久之才会写成正确的句子。所以在听力教学中，教师应先为学生设置几个与课文相关的问题，让学生带着问题去听听力，在听的过程中建议学生把回答问题的关键词记录下来，然后让学生再进行补充。这样学生的听力就会有较大的进步，同时也促进了英语写作能力的提高。

2.以读助写。阅读是英语学习的主要方式之一，阅读的过程实际上就是学生对语言吸收和理解的过程，教师在教学中既要抓好学生课内阅读还要鼓励学生尽量多进行课外阅读。如果说课内阅读是学生英语基础的夯实，那么课外阅读则是课内阅读的有机延伸。无论是课内还是课外阅读都会扩大学生的词汇量，有助于学生开阔视野，丰富学生的英语知识，为学生的英语写作积累丰富的材料。值得注意的是，学生在进行阅读时，一定要有教师的指导，告诉学生怎样读，把所读出的内容再进行整理；或对文章记叙的顺序有所领悟，然后再根据课文内容进行仿写或改写。这样学生写作时心里就有了底气，写出来的内容不至于那么空泛。

课外阅读多了，学生的素材就会更加丰富，面对写作文，他们就不会觉得无话可写，相反有一种很强烈的想表达的欲望，这就增加了学生写作的自信心。另外在平时的练习写作的过程中，教师可以把优秀作品选出来，在班上范读，让学生去欣赏作文的亮点。这种榜样的作用是无穷的，学生们内心就会升腾起一種“比一比”的渴望，从而激发学生的阅读和写作方面的兴趣。

3.重视课文背诵。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语教学中，搞好课文背诵，同样也会为搞好英语写作教学奠定基础的。英语课本上的文章，都是经过精挑细选的，无论是内容还是写作方式都值得一背。因此教师在平时的教学中要鼓励并要求学生去背诵重要的句子和文章，以备学生写作文时所需，可以按照或挑选合适的句子来表达自己的意愿，从而减少失误。这些年来我一直坚持让学生背诵课文，通常采取的教学方式就是：先检查学生的口头背诵，然后让学生进行默写，这两种方法有机结合，既能督促学生形成一定的英语语感，又能锻炼学生的写作能力，为写作教学做了很好的铺垫。

总之，英语写作是英语知识的综合性运用，是一个长期的教学工作。教师要根据学生的情况，对学生们进行扎实的听、说、读方面的基本功训练，这样才能真正提高学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]张树林.初中英语听说能力训练初探[J].新课程研究（基础教育），2008（1）.