问题学生心理辅导个案研究
2017-02-25洪春英
洪春英
摘 要：研究一名五年级的男学生的心理，指出教师只有通过爱来开启学生心中的那扇窗，才能促进学生成长成才。
关键词：心理辅导；性格；成长；班主任
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0010-01
小Z，男，五年级学生，性格内向，不善于和别人交往，成绩很差。经常有同学报告他骂人、打人，对同学态度粗暴，作业经常不写，上课也不认真，而且还经常吹口哨；偶尔会做一些搞笑的事情，引起其他学生哄堂大笑；在其他同学安静写作业时，他有时候也会突然大叫一声，严重妨碍课堂秩序。教师批评他的时候，他也不在乎，有时候一声不吭。他平时喜欢独自一个人，很少与其他同学玩耍，但他喜欢看课外书，在上课的时候也偷偷地看，并常常沉醉于课外书中。他在性格上出现了很多偏差，常常表现出不良的行为和习惯。
一、存在主要问题及分析
从小Z同学的表现可以看出，他的特点是不善交往，成绩差，自以为是，总是以自我为中心，态度粗暴，以捣乱破坏为乐并且不接受批评和帮助。同时，与同学、老师的关系也紧张。通过与家长的多次沟通及平时对小Z的观察，教师发现小Z形成这种行为是有复杂的因素的。
1. 家庭管教的缺陷：目标构建不明
其父是某公司经理，其母开店。父亲工作忙、应酬多，没有时间对其进行管教，性格暴躁，一回来见到不顺眼就责罚小Z，造成他的孤独自闭；母亲也是天天忙着做生意，不怎么管他。小Z与父母相处时间较少，互相之间缺乏交流和沟通。转到本校时，他的父母并没有意识到问题的严重性，也没有把这种情况反映给班主任，从而错过了一次教育他的绝好机会。转到新的班级之后，小Z的情况更糟糕，他还是喜欢一个人独处，性格更为内向，直到后来被班主任发现。
2. 个人性格因素：问题行为的主因
孤独的生活经历，内向的性格，使小Z爱看课外书，在虚拟的世界中寻找内心的平衡点。但小Z喜欢在上课时看，这样就影响了学习。而且小Z的情绪不稳定，容易发怒。
二、輔导目标
要通过指导与帮助，使小Z能改善不良行为，在爱的感化下正确认识到自身的弊病；同时，强化自我教育，及时消除小Z的紧张情绪和逆反心理，使他能尽快地融入学校生活，重新回到集体中，找到爱的归属感。
三、辅导过程与具体措施
1. 与家长沟通
教师应该通过家访或者面谈的形式与家长进行沟通，及时了解小Z的学习生活等相关情况。同时，教师要把这种情况如实跟家长反映，引起家长对孩子心理问题的重视，并和家长一起分析其中的原因。通过沟通来帮助小Z消除与家长的隔阂，可以增强他的自尊心和自信心。
2. 谈心
谈心是教师采用的基本疗法，除了定期找小Z谈心外，还有意无意地谈上几句。这样，能让小Z重新认识自己，让他感到在老师眼里他是个具有许多优点的孩子，重新建立自信、自尊。随着谈话次数的增多，师生感情加深后，教师可以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好”等。渐渐地，他能够接受教师的“建议”，并一点点地弥补不足。同时，教师会对小Z的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他做到持之以恒。
3. 营造和谐、友爱、奋发向上的班级环境
教师可以营造一个和谐的环境来引导小Z，使他在集体的作用下改正自身的缺点。比如，让一些学生通过一起和他玩耍、一起学习等方式来提醒他认真完成作业，让他感觉到集体的温暖，产生集体荣誉感，进而不断积极向上。
四、效果与反思
经过与小Z家长的密切配合和他本人的努力，获得了初步的成效：小Z在学校里很少有不良行为，不再故意捉弄同学，上课能基本地做到认真听讲，不再影响其他同学。有时候小Z还能主动帮老师做事，帮同学扫呕吐物，成绩有所提高，表现较以前有了很大的进步。
1. 教师要做学生心理的导师
当发现学生的不良行为时，教师要与学生及时沟通，在沟通和谈心的过程中打开学生的心扉，走进学生的内心世界，帮助他们认识到自身存在的问题。对那些缺少爱的学生，教师要给予他们更多的爱，并在平时的学习生活中给予他们更多的关心。在爱与友善的环境中，学生更容易纠正错误，以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向着更好的方面发展。
2. 教育不能急功近利
小Z的问题不是一两天就能形成的，因此，需要一些时间才能改掉他的一些坏毛病。在教育小Z的过程中，教师应该经常给予鼓励，只要他有一点点的进步，都要予以鼓励表扬。在鼓励的同时，教师也要点出小Z的错误，要求他及时改正，并对他提出更高的要求。
3. 在实施时要多方配合
环境是改变学生的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才能使学生不断成长成才。在实施过程中，班主任要与家长和学校其他老师紧密配合，达成共识，形成合力。如果缺乏一方面的配合，这个工作将难以开展，或者效果不好。
参考文献：
[1]吴海银.加强心理辅导优化小学生心理素质[J].黄石教育学院学报，2005（01）.
[2]郭蒙.小学生孤独感调查分析及团体心理辅导干预研究[D].内蒙古师范大学，2015.
