新能源汽车专业专业实践教学改革与探索

湖南铁道职业技术学院 刘丽丽

新能源汽车专业专业实践教学改革与探索

湖南铁道职业技术学院 刘丽丽

新能源汽车飞速发展，在市场中占有了更高的份额，与此同时，市场对于新能源汽车的人才培养提出了更高的要求。我们发现现有的教育体系并不能真正满足市场对于人才的需求，所以教育模式需要改革，要充分调动社会的力量，为学生建立培养和研究中心，提供更多的实践平台，以推动学生在新能源汽车中的研究提高学生对新能源汽车的创新能力。

新能源汽车；实践教学；改革

1 前言

汽车行业竞争剧烈，需要人才具有综合性的能力。对学生的实践培养，则需要多个方面的结合，所以我们在改革的时候，就要优化学校教学体系，为学生提供更好的平台、更先进的设备，培养出符合社会要求的高级人才。

2 新能源汽车专业方向培养的目标

在当前经济发展的环境之下，新能源汽车专业培养的人才，必须可以适应现代汽车的发展，拥有专业的技术和理论知识。在汽车热制造业、汽车修理业、汽车设计业和汽车改装业中都可以发挥一定作用。新能源汽车部门参与了汽车的研发、设计和试验等方面的内容，在整个工作体系中，需要拥有专业知识、动手能力、创新精神的高级汽车人才。新能源汽车是汽车行业的主要发展方向，学生对新能源汽车的性能进行研究，参与到汽车的设计制造中来，可以提升自己的能力。汽车专业需要学生学习关于汽车的构造和理论以及汽车制造等方面的知识，还要掌握计算机知识，具有画图能力等。在教学体系中，我们对学生的学习能力提出了很高的要求。

3 新能源汽车专业专业实践教学改革

3.1 理论教学的优化

学生学习汽车知识，理论教学是不可缺少的。在理论教学中，学生需要学习关于汽车运动的物理原理，可以对复杂的汽车内部进行力的分析，还需要掌握丰富的物理知识，主要包括机电原理和电气原理。所以在培养学生的时候，不能仅仅开展几门课程，学生需要掌握的能力有很多，在培养的目标中，需要加上很多机电基础知识，打好基础。在教学方案的制定过程中，可以对学习中的主干课程进行分析和集合，选择主要的内容来构成学生学习的主干知识体系，推动学生的系统化学习。除了要学习理论知识为之后的实践做准备之外，还要拓展学生的综合能力，让学生能更加轻松地应对很多问题。

3.2 实验教学的改革

实验教学是汽车教学中的重点内容。现在很多实践教学的范围不是很广，局限在很小的层面上，学生的实践能力并没有得到提升。所以我们需要扩展实践范围，让学生能接触到前沿汽车领域，利用社会资源让学生在实践中充实自己。同时，学校可以与企业合作，提高学生实习的频率，让学生在实践中总结经验，提高动手能力。在目前的学科培养中，一般对学生的实验培养都是选择在实验室中进行，但是很多试验器材陈旧，并不能真正满足学生所需，教学管理落后，学生的能力自然不会得到有效提升。所以安排实验课时，应扩展内容，将多种汽车零件加入到试验中来。试验的过程中采用小组配合的形式，让学生进行自我思考，对实验进行创新和设计，提高自己的综合应用能力。

3.3 教学设备的改进

新能源汽车是该专业研究的主要方向，所以在购置教学设备的时候，要引进最新的新能源汽车，对其进行研究，让学生更加接近最新的产品。在学生学习的时候，可以对汽车的不同零部件进行研究，例如对汽车的燃料系统、运动系统、控制系统等进行研究，加深学习深度。学校可以通过购置或者是合作研发来引进这些装备。同时，还要引进更多专业的在汽车领域有一定地位的试验课老师，他们对新能源的汽车的了解更加专业和充分。在开展试验课的时候，开展不同形式的学习内容，可以一同讨论试验的解决方案，讨论汽车的主要机理，讨论在学习中的问题。对设计性试验进行安排，采用更加灵活的教学方式，提高学生学习的综合性。我们要通过这些设备的引进，让学生学习更加真实的知识，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。与此同时，还要提高学生的自我动手能力、创新能力和综合应用能力，从而培养出更加适应于社会发展的人才。

4 结束语

在对新能源汽车专业的学生进行培养时，我们需要做到对学生的理论知识和实践能力进行双向培养。在学生的培养过程中，要对理论进行拓展，对先进技术进行指导，提高设备的质量，建立专业的教师团队，从而提高学生的专业能力。在我们的探索中，发现这样的改革之下，学生的学习主动性提高了，在工作中也可以自主解决更多的问题。

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刘丽丽，女，1985年出生，驻马店人，硕士，讲师，研究方向：电气工程。