浅析如何促进当代大学生创业发展

河北农业大学文管学院朱丹

浅析如何促进当代大学生创业发展

河北农业大学文管学院朱丹

随着经济全球化的发展，大学生创业逐渐成为新时期经济发展的主要潮流，同时也逐步成为实现大学生自我价值、解决就业困难、推进经济快速发展的重要途径。但是现阶段我国大学生的创业现状不容乐观，大学生在创业过程中遇到的诸多问题很大程度上阻碍了大学生创业的发展趋势。所以深入了解大学生创业规律、构建大学生创业的完整体系、制定正确的战略方针是实现当代大学生创业和建设创新型国家的重要保障。

大学生创业；创业教育；创业环境；对策

自党的十七大以来，“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展理念已成为我国社会建设和经济发展的重要战略思想。大学生是新时期社会生产中创新和潜力的代表词，实现大学生创业将推进我国经济结构的改革，实现经济发展向自主创新方向的转变。为此笔者认为，为了促进大学生创业发展，需要从两个方面着手，即建立完善的大学生创业教育体系以及建设良好的大学生创业环境。通过实现大学生创业教育的专业化、市场化和个性化，培养出新时代创新创业型人才，不断发现并解决创业过程中遇到的种种问题，为大学生创造一个健康稳定的发展空间，从而逐渐实现大学生创业的平稳快速发展。

1 建立完善的大学生创业教育体系

1.1 大学生创业教育的理解

大学生具备较为丰富的知识和相对突出的创造力，是新时期促进社会经济发展的主力军。十三五规划以来，大学生成为新时期创业中的主要人群，为国家的高速发展注入了新鲜的血液。但是由于大学生欠缺相应的社会实践与实际操作能力，大学生创业面临着各种挑战，如何帮助大学生在众多机遇和挑战中走向新的高度是当今社会的主要课题。

目前，我国多数高校已将培养大学生创新创业能力纳为大学生素质教育体系的重要组成部分，但是教育结果却不尽人意，原因在于高校对大学生创业教育的理解不深刻、不完善。高校作为大学生创业的第一教育者，其教育水平的高低将直接影响到大学生创业的结果[1]。

所谓创业教育，是指培养具有开创性或创业性的个人[2]。高校开展大学生创业教育，其目的在于“以创业带动就业”，解决大学生就业问题。但是由于缺乏全面科学的认识，许多高校对于大学生创业教育有着不同的理解，其主要表现为教育方式的落后和培养方向的偏差。很多高校单一地培养大学生的创新创业思想或者就业生存能力，这就使得大学生产生了创业与就业不可共存的误区。所以作为大学生创业的第一教育者，高校担负着对大学生创业的引导和启迪作用。要想培养出既具有开创性思想，又具备创业技能的全面人才，就要求高校对创业教育进行科学性的目标定位，使大学生明白创业不仅是一种实现自身价值的途径，同时也是一种提高自身综合素质的重要思想。如果高校对于创业教育的理解仍然停留在就业教育的模式上，那么大学生创业教育将成为一种随波逐流的形式。

1.2 实现大学生创业教育的专业化

高校担负着大学生创业思想的引导和启迪的责任，为了培养出高级创新创业型的现代化人才，高校需要注意以下几点：

第一，专业的教育者。科学技术是现代社会经济发展的第一生产力，实现大学生创业是促进社会经济发展的必然结果[3]，培养出既具有现代科学技术与专业知识，又富有创新创造价值的新时代大学生是每一所高校以及每一位教育者的历史使命。创业教育的师资水平将直接影响到教学质量与大学生的素质水平，这就对开展创新教育的教育者提出了更高的要求，所谓“打铁还需自身硬”，教育者必须具有相关的专业知识与教育技巧，才能启发大学生的创业思想，培养大学生的创造力。但是现阶段大多数高校对于大学生创业教育的授课教师并未有严格的专业要求，缺乏标准的考核准则。部分授课教师并未从事过相关的创业工作，未接受过相应的课程培训，知识储备仍存在着单一化以及严重的书面化问题。因此，为培养高质量的创新创业型人才，必须先实现教育者专业化。这样才能更好地避免大学生创业教育向形式主义发展，为实现大学生自主创业奠定稳定的基础。

第二，独具特色的培养方案。大学生创业教育不同于其他的课程教育，需要不断发掘引导学生的创新思维与创造潜力，独具特色的培养方案也就更为重要。笔者认为，创业教育不应成为一门孤立的教育学科，而应贯穿于所有的教学科目，使大学生在潜移默化中培养出良好的创新意识和思维。相对而言，外国高校对于大学生的创业教育更为重视，美国有1600所以上的大学提供了2200门以上的创业课程，277个与创业有关的职位，44本相关的学术刊物，100个以上的创业中心，斯坦福商学院创业研究中心开发出了21门创业领域课程[4]。因此，我国高校应加大对大学生创新创业教育的重视程度，开设更具特色的创业课程，以形式多样、内容丰富的特色化培养方案加深创新创业思维在教育体系中的渗透，促进大学生创业的科学发展。

第三，理论与实践的有机结合。新时代的创新创业人才在于其富有的创造性思维以及相应的实际操作能力。高校在开展创业素质教育时，应注重其实践能力的培养，诸如“大学生挑战杯”“大学生创业设计大赛”等活动的开展，都是对当代大学生创新创业能力的培养，同时也是对高校创业教育成果的有效考核，因为开展实践性活动对于提高大学生动手操作能力尤为重要，只有实现理论知识与实际问题的高度结合，才能使大学生得到更为全面的发展，避免大学生创业沦为纸上谈兵。实践活动是一种大学生创业的模拟考核，为大学生提供了表现自我价值的机会，同时也在一定程度上帮助大学生在今后的实际创业中形成学会发现问题、分析问题、解决问题的思维方式，能够推动实现大学生创新与创业。

1.3 实现大学生创业教育的市场化

大学生创业教育的市场化问题是指高校在现有的社会环境、经济环境、政策环境下对大学生开展创业教育，无法实现大学生的创业行为与市场经济的有效接轨，会使得大学生创业不能在市场经济中真正发挥重要作用。因此笔者认为，高校在开展大学生创业教育时，应时刻掌握市场动态，预测市场经济的发展趋势，针对现有问题随时调整大学生的培养方案，极力避免创业教育的书面化与形式化。任何教育都不能脱离实际，创业教育也不能离开市场，逐步实现大学生创业教育的市场化，将使大学生创业真正地融入到现实社会中，推动大学生创业不断发展。

1.4 实现大学生创业教育的个性化

不同的学生具有不同的性格特点与兴趣爱好，针对不同家庭背景和社会环境中的学生，对其开展创业教育时应了解每个学生的创业倾向并制定个性化的培养方案。所谓创业倾向，是指组织或个人对于创业与否的一种主观态度,是创业行为最为直接，最为有效的预测指标[5]。所以在对大学生进行创业教育时，需要全面准确地了解学生对于创新创业的认知和倾向，不能采用一概而论、一蹴即成的培养方式，要深入了解每个学生的思想意识，采取因人而异，各具特色的个性化、人性化培养模式，使每个大学生不断发掘创新创业潜能，清楚自身是否适合自主创业，这样才能保证社会经济的高效稳定发展。

2 建设良好的大学生创业环境

实现大学生创业一方面在于大学生接受专业的创业教育，使自身具备创新创业的思想，同时拥有一定的实际操作能力，而另一方面在于外部是否具有良好的创业环境。大学生创业并不只是依靠创业热情、专业知识、工作能力就能完成的社会实践活动，还需要一定的物质基础和社会保障。但是对于大学生创业，其最大的问题就在于缺乏一定的经济基础和社会经验，所以大学生创业具有很大的风险性。为了促进大学生创业的发展，国家和政府应扮演好自己的角色，即做好创业环境的营造者、鼓励创业的政策制定者、创业政策执行的督查者、创业资金的支持者、创业实践的指导者与创业服务的提供者[6]。

笔者认为，国家和政府应制定详细的相关政策，从根本上为大学生创业提供帮助，同时也应完善相应的法律法规，保障大学生的财产安全，避免上当受骗的现象发生。政府应建立针对大学生创业的主管部门，为大学生提供资金、技术和法律方面的帮助，同时制定系统的监督考察制度，对大学生创业过程中的不良行为，进行及时的调整或制止。总而言之，要想实现大学生创业的高速、全面、稳定发展就需要建设良好的创业环境，给大学生一片属于自己的天地，使大学生在实现自我价值的同时为社会创造更大的财富。

[1]田永坡,王鹤昕.国外大学生创业状况及影响因素分析[J].经济学动态,2011(09)：142～146.

[2]蒋海勇.高校如何办好创业教育[J].广西财经学院学报, 2002(s1)：5+42.

[3]杨立安.简论我国大学生创业的现状与未来[J].山东省青年管理干部学院学报,2005(03)：31～32.

[4]邵怀中.“斯坦福+硅谷”协同模式[J].上海教育,2016(06)：22～24.

[5]范巍,王重鸣.个体创业倾向维度结构及其影响因素研究[C].全国心理学学术大会,2005.

[6]杨学锋,陈丽影,李革.浅论政府在大学生创业中的角色定位[J].湖南商学院学报,2008,15(05)：43～44.

朱丹，女，1996年出生，河北保定人，本科，研究方向：会计学。