小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略

江西省赣州市兴国县龙口镇来溪小学 邓明发

小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略

江西省赣州市兴国县龙口镇来溪小学 邓明发

随着新课程改革理念的推行，一些新型授课模式应运而生，并且开始被应用到课堂教学活动中。小组合作学习模式作为新型授课模式的代表，在小学数学课堂教学中受到了一定的重视，但通过对当前小学数学教学状况的分析研究，我们可发现，教师对于小组合作学习模式的运用效果并不好，直接影响到了课堂质量。鉴于此，小学数学教师就应该积极反思当前教学中的不足，采取具有针对性的措施进行教学改革，进而实现高效教学。

一、小学数学课堂教学中运用小组合作学习模式的意义

1.有助于充分发挥学生的自主性学习思维，提升学习效果

与传统教师讲解为主的课堂教学模式相比，小组合作学习模式注重对学生自主性学习思维的发挥和培养。在小组合作学习模式下，教师充当的是辅导者角色，而学生才是学习真正的主人。在此模式的引导下，学生通过思维的发挥，自主思考问题，并且通过相互之间的讨论、交流学习，能够形成优势互补，实现高效学习。同时，在互动交流过程，课堂氛围能够被有效调动，学生愿意主动配合教师的教学活动，这有助于提升课堂教学效果。

2.有助于培养学生的团队合作精神，促进全面发展

小组合作学习强调学生之间的分工与合作，在相互的学习交流过程中，学生能够感受到来自于同学的帮助，同时感受到合作学习带来的高效率。因为在合作学习过程中，同学之间的思维碰撞往往能够达到意想不到的学习效果，这是学生个人难以到达的程度。而随着问题解决效率的不断提升，学生开始意识到团队合作的重要性，这对于培养他们的团队精神，促进全面发展非常有利。

二、小学数学课堂教学中小组合作学习模式运用误区

从目前小学数学教学状况来看，在新课程改革理念的引导下，有不少教师开始意识到了运用小组合作学习模式进行教学的重要性，但在实际的运用过程却陷入了误区。如，有些教师过于看重小组合作学习模式的作用，在讲解比较简单的内容时也采取了该模式，如此便造成了课堂时间的浪费，不利于提升教学效果。此外，还有部分教师由于没有把握正确运用小组合作学习模式的方法，或者只关注合作学习过程，未过多考虑实质效果，导致该模式在课堂上并未发挥出应有的作用，而是仅仅流于形式。

三、小学数学课堂教学中有效运用小组合作学习模式的策略

1.强化小组合作学习意识

在学习过程中，只有教师拥有合作教学意识、学生拥有合作学习意识，才能进行高效的小组合作学习。鉴于此，小学数学教师要想组织学生进行小组合作学习，首先就应该强化自身对小组合作学习模式的认识，加强对合作教学的重视，然后在合作教学理念的引导下，指导学生展开学习。而针对学生合作意识的培养，教师要做的就是从思想和行动上向学生证明合作学习的重要性，让学生能够清楚地意识到合作学习的作用，并从内心认同这种模式。例如，在学习“认识钟表”这部分知识点的时候，教师就可以鼓励学生进行合作学习，让学生感受到合作学习的意义，增强合作学习意识。

2.明确小组合作学习目标

明确合作学习目标，是顺利开展合作学习的重要前提。小学数学教师在带领学生进行合作学习之前，就应该根据教学要求和教学内容为学生制定教学计划，让学生明确课程学习目标和合作学习目标。例如，在学习“100以内数的认识”这部分知识点的时候，教师需要为学生明确合作学习目标，即：由学生之间进行两两合作，一位学生负责写出几个100以内的数，另一位学生负责认读，一段时间的合作学习之后，再互换角色。通过合作学习，实现全面认识100以内数的目标，并感受到合作学习的趣味性，以增强学生兴趣。

3.优化小组合作学习过程

良好的教学过程是确保教学质量的关键。因而为了保证合作学习效果，小学数学教师就需要积极反思教学不足，以不断优化教学过程。例如，在采取小组合作学习方式，组织学生学习“20以内的进位加法”这部分知识点的过程中，有很多教师是通过出题，然后要求学生进行小组合作学习的方式授课，从表面上看来，这似乎有利于提高学习效率，但有时往往会因为学生自身所使用的合作学习方式不当，导致合作学习效果不佳。针对这种现象，教师就需要优化小组合作学习过程，选取适当的时机，给予学生正确的引导。

4.巩固小组合作学习成果

学习成果的巩固，作为整个学习过程的一个重要环节，是检验学生实际学习情况的关键步骤。对于小学数学教师而言，仅仅组织学生完成合作学习过程是远远不够的。为了实现对小组合作学习模式的高效运用，教师还需要做好合作学习成果的巩固工作，即：在引导学生完成整个合作学习过程之后，由教师组织相应的教学评价环节，以检验学习成效。一方面，教师可以把握学生的实际学习过程，另一方面，学生也可以通过教师的点评，发现自己的优点与不足。例如，在学习“图形的拼组”这部分内容之后，教师可以组织学生进行教学评价，具体可以通过教师评价、小组互评、学生自评等方式展开，以强化学习效果。

总而言之，小学数学教师在组织课堂教学活动过程中，应该充分意识到小组合作学习模式的重要性，并且积极寻找高效运用该模式的途径。