优化高中数学教学的策略研究

内蒙古赤峰市巴林右旗大板第三中学 廖 叶

优化高中数学教学的策略研究

内蒙古赤峰市巴林右旗大板第三中学 廖 叶

学生的学习状况不但是家长非常关注的事情，同时还是老师非常在乎的问题，从社会和国家的角度来说，学生学习知识的品质影响到了国民经济和政治的发展，可是还是有些学校使用比较传统落后的教学方法，不能够达到现代化的水平，将和周围其他地方的教学质量的差距拉大，给学生发展带来非常大的影响。文中将通过对高中数学课堂当中存在的问题进行分析，提出了优化高中数学教学的策略，为将来优化老师的教学模式提供有价值的建议。

优化；高中数学；教学；策略

高中阶段，数学是比较关键的学习科目，不管是什么时候，数学教学都比较重要。新课改的背景当中，对数学教学策略的优化起到了比较重要的作用。

一、高中数学中的问题分析

1.学生兴趣不高

在课堂当中，学生并没有兴趣学习数学，学习数学的自信心不大，课堂氛围不活跃。传统的教学课程需要学生将比较多的精力时间放在自主思考和学习解答数学题目上，往往学生要进行非常多的数据建模以及数学推理，很多逻辑思维能力不高的学生学习数学比较费劲，就对数学学习提不起兴趣。新课程改革之后，高中数学想要增加和大学高数的联系程度，在课程当中增加了高数的一些基础理论，这将数学学习内容的难度提高了，直接造成学生害怕学习数学。与此同时，大部分老师还是使用之前的数学课堂教学方式，不将课堂氛围活跃起来，而是使用填鸭式的教学方式，导致学生对学习数学的兴趣不高，认为学习数学是一种折磨，在课堂中也就没有办法活跃起来，从而使数学课堂的效率低下。

2.教学方式落后，不能适应新教材的课程要求

因为整个的数学课堂当中，内容中包含不少的公式，学习数学还要依靠逻辑推理流程，大多数的老师在数学教学当中都还是使用灌输式的教学模式，老师处在主体地位，学生仍然是被动学习的状态，在学习流程中，学生并未处于主动学习的地位，而是被动接受的情况。

3.师生之间缺乏交流

一旦老师和学生之间没有非常有效的沟通交流，老师就无法真正充分地了解学生学习的情况，课堂教学的效果也肯定是不理想的。学生不充分将自己的学习积极主动性发挥出来，就无法获取好的学习成绩。

二、优化高中数学教学的策略

1.发挥学生的主体作用

新课改的环境下，将全面发展学生作为新课程改革的重要目标，在应试教育当中，有些老师重视将知识直接灌输给学生，将题海战术使用得淋漓尽致，认为只有做大量的习题，才可以将学生的学习成绩真正提升，根本不关注学生的心理感受，学生就算接受了知识也无法真正使用，直接造成学生学习兴趣不高，对数学学习产生了为难情绪，还可能出现讨厌数学的心理，认为数学太难，并没有用处，课堂氛围热情不高。在新课程的改革背景中，要将学生的兴趣激发，起到事半功倍的作用，达到成功数学教学的目标，从合作探索当中感觉到集体力量比较温暖。一旦有学生对老师所讲的内容毫无兴趣，就算老师再努力，学生怎样机灵聪慧，也是于事无补，学生根本不好好听讲，这样的教学方式是不成功的。所以，将学生的学习兴趣激发出来，帮助学生更好地主动学习，才是能够保证学好数学的基础。

2.运用灵活多样的教学方法，满足不同学生的需求

学生都有好奇心，都爱好新鲜的东西，如果长久以来都要对同样的事物进行关注，就会出现疲倦的心理状态，在教学当中也是这样，一旦老师总是使用同样的教学方式，学生总有一天会出现疲倦的心理，甚至会出现厌学的情绪。伴随着新课程改革的大幅度推广，教材也慢慢发生了改变，数学老师还使用之前的教学模式也远远不能满足学生学习需要，所以，教学方式也要因此改变，教育方式并没有最好之说，只有最科学、最合适学生的。

例如：当前比较推崇的模式是因材施教和合作探究方式，在高中数学的教学当中可以应用。特别是因材施教方式，对之前的教学来说有比较大的突破。所谓因材施教，就是老师要根据不同学生的个性化发展标准使用不同的教学方式，给学生提供不同的教学目标。我们都了解，每一个学生因为不同环境因素的影响，发展程度也不一样。因此老师如果提出相同的发展标准给每一个同学，就会让很多优秀的同学无法得到有效的进步，同时学习困难的学生也无法取得进步。所以，老师要对班上的学生进行全面的了解，包含学生的学习态度、方式、兴趣等等，之后为其提供适合他们发展需要的教学要求，这样不同层次的学生就可以获得更好的发展了。

3.创设有效的问题情境，培养学生创新思维

探究式教学当中，老师要按照教学内容有效创设问题情境，帮助学生发展思维。可是，创设问题的方式比较多，老师可以将数学定理交给学生，之后再将实际问题进行解决，先从应用题目着手，给学生创造比较合理的问题情境，方便学生将解决问题的探索流程凸显在教学流程中。老师提供给学生一种非常轻松的问题探索环境，积极鼓舞学生提问，提高问题的有趣性，使学生有欲望进行探索，同时找到训练创新思维和教学内容的综合点，培养创新能力。

4.增加教师和学生之间的有效互动

一个课堂是否可以在有限的时间里将所设置的目标完成，很大程度上取决于老师和学生之间是否可以和谐有效地进行沟通交流。老师和学生只有更好地保持在平等的地位上，学会适当地与学生平等沟通，产生思维的撞击，相互沟通交流各自的想法，才能够将最初的教学目标实现，帮助学生将独立思考习惯养成，积极参与到学习当中来，另外，只有从交流当中才可以更好地将学生的思想了解，老师在提问中将问题更好地包装，帮助学生能够及时发现问题，学习新知识。

总而言之，作为整个高中生涯当中比较重要的一门基础的课程：高中数学，探索数学的教学方式脚步不会停止，我们相信未来高中数学的教学模式会更加科学有效，能更好地帮助学生深入地学好数学，将学习效率提升。

[1]赵振海.优化高中数学教学的策略研究[J].学周刊，2017（09）：74-75.

[2]张宏汉.新课标下高中数学有效教学的策略探究[J].学周刊，2017（01）：59-60.