借助数学游戏，提升小学数学教学效率

江西省抚州市南城县天井源小学 毛其林

借助数学游戏，提升小学数学教学效率

江西省抚州市南城县天井源小学 毛其林

数学具有高度抽象性和严密逻辑性的特点，而且对学生的理解能力、思维能力要求都比较高，加之很多数学教师习惯沿用灌输式的教学方法，致使数学课堂变得枯燥、无味，学生学习效率低下。而游戏教学方法不仅符合小学阶段的认知和心理发育状况，还能够增强课堂学习气氛，最重要的是能够寓教于乐，让学生在游戏中掌握数学知识。尤其是在新课改深入推行的背景下，教师应当借助游戏创新课堂，突出学生主体性，从而提高学生的综合实践能力。本文从三个方面分析了如何借助数学游戏，提升小学数学教学效率。

一、借助故事，营造游戏学习氛围

小学阶段的学生极容易被各种有趣的故事吸引，但是学生通常只能看到有趣的故事情节，而无法理解其中蕴藏的思想。为此，小学数学教师可以结合教材，创设故事游戏，并逐步引导学生发现故事中包含的数学思想，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望，并最终提高小学数学的教学效率。

例如在《分数的初步认识》的学习中，教师在课堂导入环节就可以先向学生展示故事：第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？这半个怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。这个故事比较生动、形象，符合小学生的认知水平，而且也能激发学生的学习兴趣。最重要的是学生在听故事的过程中，能够自然而然地投入到课堂学习中。仔细分析教师设置的三个问题能够发现前两个问题是为了能够激发学生思考，第三个问题则能够让学生带着疑问进入后续课堂的学习。教师就可以在接下来的教学课堂中，通过动手折一折，涂一涂，辩一辩，说一说等游戏活动让学生明白二分之一的实际意义，这样不仅帮助学生理解分数，还能够真正提高小学数学课堂的教学质量。由此可见，小学数学教师应当了解趣味故事在小学数学游戏教学中的重要性，并结合教材实际，使其助力于学生的学习。

二、创建竞赛游戏，发挥学生主观性

在小学数学课堂教学中创设竞赛游戏，能够在学生中间形成一种竞争氛围，从而激发出学生的好胜心，更重要的是能够挖掘出潜在的学习能力，并提高学生的团结协作能力和综合学习能力。为此，小学数学教师应当在教学中合理设置竞赛游戏，并以此为契机提高学生的综合素质，提升小学数学教学效率。

例如在《口算乘法》的学习中，为了调动学生的学习积极性，促使学生能够积极投入到课堂中。教师可以借助竞赛游戏，让学生在玩的过程中体验数学知识，并在玩中逐步提高学生的数学学习能力。首先，教师可以创设“到游乐园去玩”的活动情境，让学生学会从数学角度看待事物，并从中发现数学问题。具体步骤是先出示游乐园主题图，并让学生之间相互讨论看到的游乐园情境，这样才能够增强数学课堂的生动性和趣味性。然后教师可以出示价目表，并测试学生：现在老师想考考大家，看看谁最聪明。你们想不想做个聪明的孩子呢？那你们可要注意听老师的要求：根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？请记录下来。接下来，教师从中选取几个问题，或者加入教师自己设置的问题。如坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？并提问：这个问题能用咱们学过的数学方法来解决吗？你是怎么做的呢？能说说你的想法吗？学生有可能会想到利用加法解决计算问题。此时教师可以引导学生利用乘法口诀——二九十八来得出计算结果。在完成一系列的铺垫之后，教师就可以创设竞赛机制，由教师提问，学生抢答。学生每答对一道题就积一分，最后给予得分最高的学生一定的奖励。这样学生在竞争的氛围中便能够逐渐提升自身的口算乘法能力。另外，为了保证学生的学习效率，教师也可以让学生以小组为单位开展竞赛活动，这样不会造成冷场的现象。总的来说，小学数学教师应因材施教，结合实际创设竞赛游戏活动，从而增强课堂的学习氛围，并最终提高小学数学的教学效率。

三、结合教材，提升游戏教学质量

教师若要充分发挥出游戏教学的优势，推动我国新课程标准的改革，教师及应当重视结合教材，并从学生实际出发，选择合理的教学游戏。这样才能让学生在游戏的过程中学到数学知识，同时教师还可以在游戏的过程中拓展教材内容，以拓宽学生的知识面，提升数学课堂的教学效率。

例如在《笔算除法》的教学过程中，教师在讲解笔算除法的知识后，教师可以通过创设趣味游戏巩固学生的笔算能力。如帮小兔子闯关游戏，借助课件展示给学生看，每当学生完成一道题目小兔子就向前一步，直至小兔子吃到萝卜。接下来再创设帮助小动物检查对错游戏活动，即：其他小动物在观看我们帮助小兔子算题，对我们今天的学习也产生了兴趣，它们也做了几道题，想请你们帮忙检查一下。（课件显示）然后让学生独立进行检查纠正，从而真正提高学生的笔算能力。这样将以笔算为主题的游戏活动融入课堂学习中，不仅能够激发学生的笔算兴趣，更能增强课堂学习氛围。由此而见，小学数学教师重视在小学数学教学中创设游戏学习活动时，应当以教材为基础，以趣味性为基本原则，从而真正提高小学数学教学的效率。

综上所述，在小学数学教学过程中引入游戏活动，不仅能够提高学生的思维能力、创造力，更能提高学生的综合素质。为此，小学数学教师在实施游戏教学时，应当重视从学生的兴趣爱好、认知能力等方面出发，并以教材内容为基础，将两者充分融合在一起，从而创建出生动有趣、高效的游戏学习活动，并最终提高小学数学教学的质量，促进学生的全面发展。