小学数学课堂教学有效性研究

广西省资源县车田苗族乡初级小学 邹定鉴

小学数学课堂教学有效性研究

广西省资源县车田苗族乡初级小学 邹定鉴

有效课堂是当代小学数学教学所追求的理念和价值追求，让学生通过高效的课堂教学对数学知识进行研究和探索，教师通过对教学活动的精心组织，推动学生对数学的学习，把学生对数学的学习兴趣有效激发出来，从而真实、有效地推动数学课堂教学。

小学数学；课堂教学；有效性研究

存在大量低效和不讲成效的教学现象是现阶段小学数学课堂教学中存在的弊端，教师在教学的过程中常常出现花哨离题的教学情景、把握不准教学情景、放任的活动形式等不利于学生进行有效的学习，教师要通过对教学情景进行合理的创设，再对教学起点有一个准确的认识，提高学生的数学素养。本文从以下几方面对这个问题进行了探讨。

一、立足理论知识，把握小学数学教学有效性内涵

理解课堂的有效性要从一个动态发展的角度来理解，课堂教学的有效性在不同的发展时期有不同的有效性范式。在新课改的推动下，任课教师在课堂教学中对教学实践进行组织从而完成教学目标就是小学数学课堂教学的有效性，在这个过程中要对学生的数学能力进行尽可能的提高。实现老师和学生的共同进步是新课程改革下小学数学课堂教学的目的，让学生的学科知识得到很好的获取或者提高数学能力是能够在出色的小学数学课堂教学中实现的，要让学生得到全方位的发展，就要通过对学生数学思维方式和综合素质的培养，让学生的数学习惯得到发展来使得学生的学习意志得到锻炼，所以教师对学生进行课堂教学中，要对自己的教学能力进行锻炼，对教学活动的理解不断加深，通过对自己的教育理念进行调整，进而使教学活动变得很加有意义。

小学数学的课堂教学中要注重教和学的统一是新课标的新要求，老师在课堂教学中要在一个主动的位置对教学活动进行组织，不要忽视学生在课堂教学中的主体地位。教师通过小学数学课堂教学这个过程中对自己的教学效率要注意，可是最重要的是根据学生的知识接受情况进行了解，来让学生更主动地参与数学学习，自己的教学结构要根据教学过程来调整，优化学生对数学知识的认知结构，要有效地推进小学数学课堂教学工作。

二、基于实际情况，了解小学数学课堂有效性目标

“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并对解释和应用的过程进行完成”，这是对数学学习的新要求，要注重学生在数学课堂学习中的主体地位，教学情景花哨离题是教学活动中的弊端，有的老师在课堂教学的过程中对教学情景费尽心思的进行创设，可是这种热热闹闹的教学方式却得不到良好的教学效果，例如，有的教师在对“加减混合运算”知识进行讲解时，教师先向学生播放飞机场停放飞机的场景、飞机场4架飞机一起起飞的场景、飞机飞走的场景，让学生对画面进行观察并提出问题，让学生分享对画面的想法，可是学生的回答往往是美丽的草坪、小鸟的叽叽喳喳等无关紧要的事，这种方式不仅把教学主题推的更远，对学生学习数学知识也极为不利，学生虽然对学习活动进行了主动的参与，但却得不到实质的收获。所以教师在课堂教学中要对课堂教学情景进行合理创设，赋予数学新的活力和生机，让学生有良好的氛围来进行学习。

教师在课堂教学中对教学起点的把握不够准确也是一个问题，建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上的数学活动，是让学生在数学课堂中对学习进行认知和学习的发展。对教学活动的放任也是一个弊端，学生对课堂活动的参与能够把学生的学习兴趣、学习热情和主动参与的精神进行激发，可是这种方式对学生的内在思维却不能有效的激励，对课堂教学效率的提高也有一定局限性。教师在课堂上提出了空洞乏味的问题也不能够促进学生进行学习，例如，教师常常用“对不对、好不好”这种词来推动学生进行学习，再比如，教师对“万以内数的认识”进行教学时，教师让学生对题目进行练习后，提问“6824”中6怎么读、8怎么读，这种简单的问题并不能让学生通过思考来锻炼思维能力。

三、科学运用策略，推动小学数学有效性发展

教师在课堂教学过程中要注意对教学目标进行合理的建立，要侧重于对学生的知识掌握、思维训练和解题过程等，要让学生通过课堂学习对知识进行增长，对能力进行提高，例如，教学过程中对“钟表”进行认识时，由于学生在生活中或多或少地对知识有一定的认识，所以教师要通过合理的制定目标对学生的要求有一个新的认识，让学生对钟表时间能够更加熟练的认识，从而把教学效果有效的提高。

进行合理的情景创设也能够推动学生的学习，教师进行备课时要调整课本的题目，可以利用卡通或者儿童感兴趣的童话人物来引导学生对课文的学习。例如，教师对“量角”进行学习时，教师可以让学生对角度为“30度”、“40度”、“50度”的滑滑梯进行观察，来让学生了解角度的定义，从而加深知识印象。合理的提问也能够促进学生对数学问题进行思考，从而把学生的好奇心和创造力激发出来。例如，教师让同学们对生活中圆形的物品进行举例来认识“圆”，再提问为什么像车轮、井盖等物品是圆形来推动学生的学习思考，从而提高小学数学课堂效率。

总而言之，有效课堂是当代小学数学教学所追求的理念和价值追求，知识创新和继承的关系也要合理的构建，避免传统教学的弊端，让学生通过高效的课堂教学对数学知识进行研究和探索，教师通过对教学活动的精心组织，推动学生对数学的学习，把学生对数学的学习兴趣有效激发出来，从而真实、有效地推动数学课堂教学，让学生通过数学学习更加健康的成长。