环境工程实验教学课程的改革与实践

刘云庆 王兴磊

（1.污染物化学与环境治理重点实验室 新疆伊宁 835000 2.伊犁师范学院化学与环境科学学院 新疆伊宁 835000）

环境工程实验教学课程的改革与实践

刘云庆1王兴磊2

（1.污染物化学与环境治理重点实验室 新疆伊宁 835000 2.伊犁师范学院化学与环境科学学院 新疆伊宁 835000）

环境工程专业实验教学是培养学生实践能力、分析和解决实际问题的一门课程，是环境科学与工程专业学生理论联系实际的桥梁，也是环境科学与工程专业学生培养计划中的一个重要组成部分。所以，进行环境工程实验教学的改革与实践对培养应用型环境保护人才具有非常重要的意义。

环境工程实验；实验教学；改革与实践

西部地区在经济、社会和环境的和谐发展进程中需要大批具有环境工程实验知识的人才，同时，环境工程实验是一门跨领域、综合性和应用性极强的新兴学科的实验，且随着我国环境保护形势的日益严峻，对环境专业人才的要求也越来越高。这就要求高校把培养环保人才作为重要使命和责任。实验教学是高等教育教学体系的重要组成部分。环境工程专业实验教学培养学生实践能力、分析和解决实际问题的能力及严谨的科学态度，培养具有不同专业方向特长的学生是当前环境工程专业实验教学改革与实践的重点[1]。

1 环境工程实验教学中存在不足

（1）受传统的“重理论、轻实践，重知识，轻能力”思想观念的影响[2]，具体表现在：实验教学内容过度依附于理论教学，演示性、验证性的实验类型较多，综合性、设计性的实验较少；实验教学过程强调模仿和训练，学生只需要按照实验教材规定的实验方案、仪器、设备和实验步骤进行实验操作、观察和记录实验结果即可，学生在整个实验过程中只是被动参与，没有主动思考。

（2）实验基本技能培养欠缺，作为理工科专业，环境工程实验要求学生具有较强的实验动手操作能力[3]。本校开设的基础课程都基本上配备了实验教学环节，但大部分属于验证性实验；专业课程中开设了实验课的科目较多，如“水污染控制工程实验”、“大气污染控制工程实验”、“环境监测实验”、“环境微生物实验”、“固体废弃物处理处置实验”等，但课时量相对较少，而且实验室只对课堂实验教学和老师的科研开放，学生的自主实验基本技能锻炼机会少。因此，导致部分学生只懂理论，实验操作能力欠佳。

（3）课程设计过于理论化，大部分的专业课程都设置了对应的课程设计实践环节，安排在相应课程的中后期进行。由主讲教师向学生下达课程设计任务，在课堂进行指导答疑；由于学生缺少对工程实例的认识，也未能有相应的实验过程，只能根据课本理论查找设计手册，在纯理论基础上完成计算和设计，导致最后的设计方案过于理论化，与工程实际相差甚远，缺乏实际可行性。

2 环境工程实验教学改革建议

（1）克服传统实验课程教学模式（单纯的验证性实验和低水平的重复实验）的弊端[4]。使环境工程实验真正实现“基础性、综合性、实践性、创新性”的特点，培养学生的将理论知识运用到实际工作中的能力，并且加强学生的动手操作能力。结合本院与本地区的实际，有计划的选择实验内容。力求贯穿现代实验教学观，力求实用性和可操作性。

（2）根据我院目前所开设的环境科学本科专业和环境监测与治理技术的专科专业的实际情况，以国家环境相关专业课程标准为依据，分析环境工程实验教学的目标和内容，围绕提出问题、设计实验、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流这一实验探究的基本过程，将环境工程的实验课程实现“综合性”、“实用性”，探究教学的内容选择，制定新的实验计划和大纲，选定或编写新的实验教材等。运用现代教学评价理论和环境监测和检测设备，研究实验教学的评价方法和评价指标。从实验目标、实验原理、实验步骤、实验成败关键等方面对环境工程实验课程标准中的部分实验进行设计并加以说明。

（3）根据实验教学对象和内容，按以下方案构建环境化学实验课程内容新体系：探索若干新的单元实验内容。剔除部分有害、高危险实验，增加绿色环保实验。

第一层次为基础实验内容选择：

课程内容包括环境实验中化学测量实验（分析化学、仪器分析实验）的基础知识和基本操作部分，污水处理的吸附实验等等。

第二层次为专业实验内容选择：

课程教学内容按环境介质选择。大气环境化学、水环境化学、土壤环境化学、固体废弃物环境化学中的污染物测试及教学研究等。

第三层次为综合设计实验内容选择：

课程内容以研究性和设计性实验为主，培养学生创新思维，自主实验，初步培养科研能力。

3 结论

环境工程专业实验是实验教学体系改革的重要部分，其目的在于培养适应社会需要，市场需求的，具有较强动手能力和创新精神、善于理论联系实际的环境工程专业毕业生。随着社会的不断进步，国家和越来越注重环境保护，环境工程实验在高等院校中具有重要的地位，环境工程实验又是一门理论性、技术性、实践性很强的课程，环境工程实验教学的改革与实践需要不断地总结经验，不断的改善实验条件，为培养出优秀的环境保护方面的高校人才而奋斗。

[1]徐 芸，陆 瑛.提高工科实验教学质量的措施探讨[J].河南教育（高校版），2009（04）：34～35.

[2]黄锦勇，彭祥捷，刘爱华，黄志勇.环境工程专业实验教学改革[J].实验室研究与探索，2012，31（08）：332～334+363.

[3]邓广涛，崔志恒，赵俊伟，阎秋凤.改革实践教学管理培养创新能力[J].实验室研究与探索，2013，32（06）：349～352+423.

[4]陈小麟，庄总来，司卓亚，沈明山，陈美.改建结合创建国家级生命科学实验教学示范中心[J].实验室研究与探索，2006（08）：950～953+986.

G642

A

1005-7897（2017）20-0243-02

2017-9-9

刘云庆（1985-），男，吉林扶余人，讲师，硕士学位，主要从事环境科学与工程专业的科研、教学与研究工作。

伊犁师范学院教育教学改革项目（JGYB201534）资助。