园林专业设计类课程教学改革的研究与实践

2017-02-25李佰林刘艳秋

花卉 2017年20期

关键词：园林设计园林专业

李佰林刘艳秋

（江西环境工程职业学院赣州 341000）

园林专业设计类课程教学改革的研究与实践

李佰林刘艳秋

（江西环境工程职业学院赣州 341000）

在我国园林设计事业不断发展的背景下，相关领域对于园林专业设计类专业人才要求逐渐提高。本文对当前我国园林专业设计类课程发展过程中存在的教师队伍建设不完善以及课程设置合理性缺失等问题进行了简单概述，并在此基础上重点分析了园林专业设计类课程时间改革措施，旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见。

园林专业；设计类课程；课程设置

引言

随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国园林事业，特别是园林专业设计类课程教学改革方面关注程度越来越高。作为园林专业发展的核心环节，设计类课程对于培养园林专业学生在园林制图、设计以及施工等方面的能力具有十分重要的作用。因此，如何根据当前我国园林事业的发展状况，对园林专业设计类课程进行全面优化改革是相关领域教育工作者的工作重点之一。

1 我国园林专业设计类课程发展现状

1.1 园林专业设计类课程教师队伍建设不完善

在我国园林事业不断发展的过程中，高等院校园林专业设计类课程也需要不断进行更新和调整，以便适应社会的发展。因为园林设计工作是一项具有审美性质的工作，人们的审美眼光也会随着不同的潮流发展而产生相应的变化。但是当前我国高等院校园林专业设计类课程的教师队伍建设不完善，能随着社会进步不断提升教学有效性的教师较少。大部分地区的教师仍旧采用传统的教学手段和教学形式，导致学生在学习过程中主观能动性缺失，从而使我国园林专业设计类课程教学有效性大大降低。

1.2 园林专业设计类课程设置合理性缺失

当前，我国部分地区高等院校所开设园林专业时间较短，因此在园林专业课程设置和安排方面缺乏一定的合理性。部分地区高等院校园林专业学生主要学习课程内容为生态类课程以及植物类课程，对于基础的设计类课程接触较少。所以导致了此类高等院校园林专业的学生在园林设计方面缺少一定的基础知识，对于国家当前园林设计和规划行业发展趋势把握力度不足，设计出来的园林规划方案也缺乏一定的文化底蕴。

2 园林专业设计类课程实践改革措施

2.1 多种教学方式相结合

针对上述我国高等院校园林专业设计类课程发展过程中存在的问题，相关领域的工作人员需要对园林专业实现课程改革，将多种教学方式相结合，提高园林专业设计类课程的教学有效性。例如，我国某地区的高等院校园林专业教师利用多媒体等现代化的教学手段，结合案例教学方式，为培养学生们的感性认识和理性认识提供了良好的形式。不仅如此，该地区高等院校园林专业教师还结合了案例式教学与启发式教学等多元化的教学手段，提高学生们对于理论知识和园林设计过程中存在问题的理解能力。同时，教师在案例选择方面注重选择兼具优点和缺点的典型案例，利用具有特色的案例可以全面拓宽学生们的视野[1]。

2.2 培养学生的学习兴趣

从园林专业设计类课程的特点进行分析，设计类专业课程对于学生的动手实践能力具有较高的要求，但是在学生群体当中难免会存在动手能力不强，操作技术不佳的学生，此类学生在面对园林专业设计类课程便会产生一定的抵触情绪，从而导致专业知识和能力掌握较差，最终失去对所学专业的热情和兴趣。针对此种情况，我国某地区的高等院校园林专业教师，经过仔细的筛选为学生们选择了前辈优秀的设计作品，并且通过设计图纸和照片等形式为学生们进行展示，全面系统讲解设计的理念以及前辈设计作品的优秀之处，帮助学生们吸收和借鉴前辈们的优秀设计经验。在学习之后组织学生们进行简单有趣的实践练习，在任务选择方面，改地区教师通过选择较为简单且可以在短时间内独立完成的课题，从而提高学生们的动手能力，增强学生自信心[2]。

2.3 加强实践教学内容改革

各高等院校在进行实践教学内容改革过程中，需要根据教师的实际教学情况以及学生的实际需求，从而安排更加适合学生接受能力的课程内容，提高学生进行独立课程设计的能力。例如，我国某地区的高等院校园林专业首先对设计类课程的教学内容进行更新，根据时代发展的需求不断增添新的内容，同时将落后于时代发展的内容进行适当删减。在此基础上，该地区高校还对课程设计环节加以重视，通过增添合理的园林设计课题，提高学生将所学的基础理论知识转化为具有实际应用价值专业能力，从而帮助学生巩固所学能力和技巧，提高园林专业设计类课程教学有效性。