美化校园景观打造良好育人环境

2017-02-25于爱菊

花卉 2017年20期

关键词：校园环境绿化景观

于爱菊

（太原理工大学）

美化校园景观打造良好育人环境

于爱菊

（太原理工大学）

校园是学生学习和活动的主要场所，能够对学生的思想和行为产生潜移默化的影响，美丽的校园环境会使学生保持身心的愉悦，不仅提高了学生的审美水平，而且增加了学生的归属感，有助于教学和管理的顺利开展。本文将对校园景观建设和维护的要点加以探讨，以期全面提高校园景观的审美价值和艺术价值，从而将校园环境的育人作用充分的展现出来。

校园景观；育人环境；合理性；情景性

引言

学校是教书育人的重要机构，为国家和社会培养了大量的人才，学校也树立了良好的社会形象，因而深受社会各界人士的支持和信赖。对于学校而言，仅仅具备优秀的师资团队和先进的教学设施是远远不够的，还需要打造美丽的校园环境，这不但能够激发教师的工作热情，还能调动学生的学习积极性，在此情况下学校的人才培养目标将可以更加顺利的达成和实现，因此加强校园景观建设是非常必要的。

1 校园景观建设应遵循的原则

1.1 合理性

一般来说，校园景观涵盖的内容十分广泛，包括绿化植物、建筑、小品、广场等等，在规划设计时要结合学校的整体环境对各个元素进行合理布局，将校园景观和校园文化融于一体，通过构建规范、标准的校园景观，丰富学生的校园生活，推动校园文化建设，促使校园的灵魂和精神得以传承和发扬光大。

1.2 情景性

校园景观建设要充分考虑到学生的情感特征和心理需求，能够引起学生情感共鸣，且符合学生的身心发展需求，唯有如此才能对学生的思想和情绪进行正面的引导，使学生形成科学的人生观和价值观，学生也会始终以积极乐观的心态迎接学习上的挑战，学校的教学工作也会更具有实效性。

1.3 高效性

校园景观的高效性应体现在两个方面：①在建设阶段要对学校的各类建筑及其周围的道路和设施进行科学的设计，尤其注重景观的多样性，不能让学生产生审美疲劳，同时还要为后期的维护工作提供便利；②精心维护校园景观，延长建筑和设施的使用寿命，并且定期修剪和养护绿化植物，提高校园景观的使用率。

1.4 功能性

美观性、导向性、教育性是校园景观的三大核心功能，美观性即是指校园景观要符合学生的审美标准，能够给学生带来美的享受；导向性指的是校园景观要能够引导学生的情绪，缓解学生的心理压力；教育性是针对学生心理特点而言的，学生普遍喜爱美好的事物，他们会竭尽所能的维护校园景观，对自身的不良行为进行有力的约束，学生的思想将得到进一步的升华，最终形成健康文明的行为习惯。

1.5 实践性

校园景观的维护依赖于学校的管理和全体师生的共同参与，其中学校管理起到的作用十分有限，只是治标，不能治本，所以教师和学生的行为将对校园景观维护起到决定性的影响。在校园景观设计阶段鼓励师生积极参与，出谋划策，大力采纳他们的意见和建议，这样当景观落成后他们将会获得前所未有的成就感，并自觉维护自己的劳动成果，这会大大减少学校在景观管理方面投入的时间和精力，学生的实践能力也得到了有效的锻炼和提高。

2 校园绿化的实施要点

绿化植物在校园景观中处于主体地位，植物的种类繁多，数量也比较庞大，如何合理搭配植物，用最少的空间，最低的成本，将植物的特点和功能最大化的展现出来，一直是校园景观建设的关键环节。下面将对校园绿化实施的要点加以阐述。

很多学校对于校园绿化都存在着一些误解，认为校园绿化就是种植草坪和树木，对于树木的种类和造型却没有提出过多的要求，以致于在很长的一段时间内校园绿化的效果都不是十分的理想，树木的死亡率居高不下，随意散布在校园的各个角落，大大削弱了植物的价值。对此，学校应根据气候、土壤等环境因素同时结合自身需求来选择优质树种，将树木种植在适宜的位置上，比如说在学校主干道两旁应种植阔叶乔木，以形成林荫道；在不同功能小区之间种植灌木，以划分空间，起到隔离作用；在杂务小院前将乔木和灌木交错搭配，形成绿色帷幕，可以遮挡视线；单独划分一个区域种植观赏性树种，可以增加校园的审美气氛等等。

除了注意绿化树种、场地的选择外，绿化的层次性也应特别注意，既有高层绿化，又有中层绿化，也有低层绿化，高中层绿化植株都超过人的水平视线高度，能较多的遮挡人的视线；低层绿化的高度位于人的视线以下，可以延伸绿化空间，扩展人们的视野。绿化层次的设计要点为：在道路两旁种植树木，形成绿荫道；建筑物旁种植花草，以起到衬托作用；成片空地上设置绿化带，增加校园的吸引力和感染力。绿化布局要富有变化，尽量避免花卉和树木的单一性和重复性，让学生感受到大自然永无止境的勃勃生机。