对话教学在小学数学教学中的应用探究

2017-02-25江西省瑞金市瑞明小学谢娟玲

数学大世界 2017年7期

江西省瑞金市瑞明小学谢娟玲

对话教学在小学数学教学中的应用探究

江西省瑞金市瑞明小学谢娟玲

随着课程改革的提出，小学数学教学也发生了很多的变化，教师们在教学的过程中不能够对学生进行灌输式的教学，要和学生进行对话，开展对话教学，很多的小学数学教学工作者都对对话教学在小学数学教学中的应用进行了探究，希望能够找到一种好的教学方法来提高教学效率和教学质量。笔者从事小学数学教学多年，对对话教学在小学数学教学中的作用和方式也有一定的探究。

对话教学；小学数学教学；意义

对话在我们的日常生活中是必不可少的，对话是双方意见互相沟通、达成一致的渠道，现在教育学界提出将对话教学运用到小学数学教学当中，其实是为了增进师生之间的了解和互动，学生可以更积极主动地融入小学数学教学当中，对教师的教学习惯和教学方式有更深的了解，教师们也可以通过对话教学来了解学生对知识的掌握情况，这样也能够保证教师的教学更有针对性。我们可以看到很多教师在教学的过程中完全不在乎学生的想法，也很少和学生之间进行互动，这样就使得课堂氛围比较压抑，不能够激发学生的学习兴趣，那么，到底该怎样在小学数学教学中进行对话教学呢？笔者将在下文谈论自己的想法。

一、对话教学在小学数学中的应用意义

根据一直以来的观察，我们可以看到学生在一个好的学习氛围当中能够更好地进行学习，而在传统的小学数学教学中，学生的学习都是比较被动的，在课堂教学当中，一直是教师们在给学生传授知识，学生只需要听课做笔记即可，在这样的学习氛围里，学生不能够发挥他们在学习中的积极性和主动性。而采用对话教学，教师们则需要在教学的过程中多和学生进行互动，这样能够给学生营造一个好的学习氛围，教师们在教学的过程中也会更多地倾听学生对问题的思考，这样也打破了一直以来学生们把教师当成权威的观念，让学生明白他们和教师是平等的。对话教学也能够更好地发挥教师和学生在学习中的地位，教师能够发挥自己在学生学习过程中的引导作用，学生也能够发挥自己在学习中的积极性和主动性。

二、对话教学的特点

1.平等性

在小学数学教学当中教师们进行对话教学，这样会给学生更多展示自己的机会，也能够传达给学生一种平等的观念，让学生意识到他们和教师之间其实是平等的。我们可以看到在传统的小学数学教学当中，教师们一直处于比较权威的地位，学生们很尊重教师，而且在传统的小学数学教学当中，教师们是居于主体地位的，这样的教学观念是不对的，在这样的教学中不能传达给学生一种平等的观念，也不能让学生感受到学习的乐趣，而对话教学的出现，则正好可以改善小学数学教学的这一缺点。

2.倾听性

对话教学能够更好地让学生和教师进行沟通交流，我们可以看到教师们在教学的过程中经常是一个人在讲课，教师们会把自己知道的知识、教学经验全部传授给学生，这样的教学过程只是学生一味地在倾听，而教师和学生之间没有互动，教师不能够倾听学生对知识的看法，也不能够了解学生的学习情况。倾听是非常重要的，不论是教师对学生的倾听，还是学生对教师的倾听都是很重要的，教师们运用对话教学能够给学生营造一个更好的学习环境，学生也有机会大胆地提出自己的疑问、意见和建议，这样能够提高学生的学习效率，也能够增长教师的知识水平。

3.互动性

随着课程改革的提出，很多教师们也都意识到一个问题，在小学数学教学中互动性是非常重要的，教师们需要重视和学生之间的互动，但是在小学数学教学中互动性也是非常缺乏的，小学数学的教学方式比较单一，而且在数学教学中，教师们主要是同一种填充式的教学方式，没有注重学生在学习中的主体地位，也很少给学生布置一些任务让学生之间合作完成，这样的教学不能够唤醒学生的主体意识，也不能够实现课堂上的互动。对话教学的开展能够给学生提供更多的机会，让学生之间可以互相学习、共同进步。

4.生成性

小学的数学课堂应该是一个动态生成的课堂，但是我们可以看到现在的小学数学课堂中，课堂的教学内容都是教师们在课下就已经准备好的，课堂教学只是教师们把自己准备的资料和教学内容展示给学生的一个过程，在这个过程中没有知识的生成，学生也没有真正地参与到学习当中，好的教学应该能引起学生的共鸣，能激发学生思想的碰撞，而不是让学生默默地记录下教师传授的知识，再一次成为知识的搬运工而已。在教学的过程中，学生应该会产生一些疑问，而这些疑问会引出新的一些知识，也会展示出本班学习的一个特点，教师们更要在这个环节中提升学生分析和解决问题的能力。