刍议少先队活动课的创新

□ 上海市徐汇区向阳小学 黄之颖

活动课程

刍议少先队活动课的创新

□ 上海市徐汇区向阳小学 黄之颖

上海市徐汇区向阳小学创建于1932年，在85年的办学历程中学校始终站在上海乃至全国教育的最前列。在这些历史和荣誉的背后，是学校优秀的传统和正确的办学理念一路支持。开展好少先队活动课是顺应教育和学校发展的要求，是顺应当代学生身心健康发展的需求，是顺应当代家长对子女培养的需要，更是教育对育人本源这一核心价值的回归。所以在少先队活动课的设计中突出我们的办学理念：面向全体学生、全面贯彻方针、全面推进素质教育；在实施过程中强调：思想教育富有情感、课堂教学生动活泼、课外活动丰富多彩、教育环境整洁优美；实现轻负担、高质量、有特色的理想目标。在这一过程中努力实现少先队活动课的创新。

1.活动课内容的创新

少先队活动课课程的目的，不仅包括科学观的建立，而且还包括爱国情操、社会公德、家庭美德的培养。可以说这是一种对于小学生进行的社会性的教育，着重在于将学生培养成为一个能够适应社会需要的，积极向上的人。这种教育是面向社会的，充分利用社会资源，比如：学校周边的上海音乐学院、上海社科院、零三部队、上海天平社区学校……这些社会资源，既能成为办好少先队活动课的因素，也使得活动课面向社会的特点与目的发挥出来。我们让学生去地铁站进行义务卫生劳动，或者走上街头当一回“交通协管员”或者“卫生监督员”，通过挥洒辛勤的汗水，让学生们切身体验到劳动的辛苦，从而建立起正确的态度，学会尊重劳动，尊重劳动者。

2.活动课形式的创新

在向阳小学少先队活动课的课堂上，不仅可以看见大、中队辅导员以及队员的参与，还能看见家长的身影。家长作为重要的教育者在少先队活动课中是不可以缺位的，家长每天面对孩子的时间长，是孩子在家庭中重要的老师，其对于孩子进行的教育也是少先队活动课程在队员家庭内部的重要延伸。

向阳小学开展少先队活动课中将家长不仅视为重要资源之一，更是少先队活动课形式创新的驱动力。我们在进行爱国主义教育的时候，从学生家长中争取到两名军人来进行演讲，用其自身的实例与切身的体会来给学生们阐述当代解放军的生存状态，学生们能够切实感受到有血有肉的军人形象，同时可以通过提问等方式来解答心中的疑问，这种方式更为直接，也更为真实，更能够为学生所接受与喜爱。在少先队活动课程走出课堂大背景下，我们在三年级的活动课课程中，安排了“访问名人故居，传承爱国精神——参观宋庆龄故居”活动，组织家长与队员一同前往，家长与孩子们一起设计参观路线、制定考察任务、自己主持节目，整个活动完全自主。这样的少先队活动课既将活动课程从课堂延伸到了家庭和社会中去，又给予了学生与家长极大的选择性，使得其能够在多种活动中任意选择进行，不拘泥于课堂的单一活动形式。

随着信息化时代的到来，通过网络来拓展教育的空间，运用新媒体开展少先队活动课是实施少先队活动课程的有效途径。今天的少年儿童天天都在跟各种流行文化元素打交道。因此，少先队辅导员也及时跟进时代步伐，在高年级的少先队活动课中运用时尚元素，和队员们一起学习现代传媒技术、遨游网络世界、创制儿歌动漫、编绘四格漫画、制作少先队网页、举办儿童摄影展等，以这些少年儿童喜闻乐见的形式，让少先队活动课变得生动活泼，让少先队员在和谐快乐中得到锻炼、增长才干。

3.活动课辅导的创新

向阳小学在少先队活动课上打破以辅导员为主角的辅导形式，从活动的策划设计、执行开展以及活动主持，我们的辅导员做到问需于童，问计于童，充分发挥队员的主体作用，积极引导队员共同参与少先队活动课的实施和推进，努力增强少先队活动课的吸引力和实效性。通过活动中师生之间角色的转换，能够使得辅导员进一步了解队员，而队员的主观能动性也能够被充分调动起来，不仅为少先队活动课带来一抹亮色，也大大提高了对少年队活动课的兴趣和参与度。

4.少先队活动课的评价

少先队活动课的常规评价主要包括：目标、活动内容和队员行为。目标评价：教育目标明确、清晰，既遵循思想品德养成的普遍规律，又适应儿童成长的特点和规律，充分体现情感、态度、价值观和行为的一致。引导儿童在活动中丰富道德情感，培养好的生活习惯，自觉践行道德要求，促进儿童道德主体的自我形成和自我发展。活动内容评价：坚持“贴近实际、贴近生活、贴进儿童”的原则，紧扣学校活动的中心主题，根据儿童的生活实际和生长需要确定内容，形成反映并满足儿童道德发展需要，引导儿童热爱生活、参与社会、学习做人的具体活动内容，增强活动内容的现实性和亲身感。队员行为评价：充分发挥主体作用，成为活动的设计、组织、参与者；积极参与，在自主体验中有所感悟从中受益；体现团队集团主义精神，善于合作，共同探索，创造性地提出问题，解决问题。

我们注重少先队活动课的过程评价。辅导教师参与整个活动过程，按照预定的原则设置情景，辅导员和队员在情景中进行活动，师生互动、生生互动，在活动过程中得到体验和感悟。并创设学生乐于接受的情境，为队员的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。同时，注意引导队员从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟生活，获得对世界的真实感受，增强活动的有效性。

我们还注重少先队活动课的自我评价和社会评价。活动课的自我评价，主要通过队员自评、互评，和通过“雏鹰奖章”的颁发、评选各级优秀少先队员，对少先队活动课培养的重要思想意识、促进全面发展的成效进行评价，及时进行过程性评价激励。活动课的社会评价，主要体现在活动能否圆满完成，是否达成预定目标，队员通过活动得到真切丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，并确立正确的思想观念和道德价值取向。

少先队活动课在向阳小学已成为了少先队学科化发展重要基石，课程的开发、课例的研究、校本的实践为学校德育和少先队工作者提供了丰富的资源和宝贵的施展舞台。全校上下都将再接再厉，练好内功、研究引领、携手并进，以一种求实和创新的精神，勇于探索新方法，准确把握新规律，努力积累新经验，不断呈现新成果，为推动少先队活动课在向阳小学开花结果！