APP下载

浅谈教师的情绪管理

2017-02-25刘明清唐忠玉

青苹果 2017年6期
关键词:境界情绪教育

文/刘明清唐忠玉

浅谈教师的情绪管理

文/刘明清1唐忠玉2

德国哲学家雅斯贝尔斯说:“教育意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是事关人类心灵的行业,是一个“为人师表”的职业,是一个伦理要求很高的提供公共产品的服务性领域。作为教育承载主体的教师,相对律师、医生等其他领域,更加强调道德素养、人格魅力来提供专业服务。教师工作的这一特殊性,决定了教师情绪管理的重要性。

1 教师加强情绪管理的重要性

法国伟大的启蒙思想家卢梭说过:在敢于担当培养一个人的任务之前,自己就必须是一个值得推崇的模范。要让教育产生预期良好的效果,让学生具有良好的积极情绪,教师首先要有良好的积极情绪,做好自己情绪的管理者。

1.1 积极的情绪可促进教师身心健康

美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼认为:“情绪意指情感及其独特的思想、心理和生理状态,以及一系列行动的倾向。”情绪无好坏之分,一般只划分为积极情绪、消极情绪。一般来讲,满足需要的肯定的情绪都是积极的,增力的,能提高人的活动能力;不能满足的否定的情绪都是消极的、减力的,能降低人的活动能力。喜悦的时候人觉得轻松,精神饱满,所谓“笑一笑,十年少”就是这个道理。保持积极的情绪会心情舒畅,让人看起来充满朝气与活力,生活也会愉快幸福。

1.2 积极的情绪可建立良好师生关系

教师与学生朝夕相处,教师的情绪对学生的成长具有重要影响。一个优秀的教师,应当是一个情绪管理大师,不仅能正确把控场面,善于化解矛盾,管理好自己的情绪,而且能把学生引向正确的发展道路、发展方向,给学生树立优秀的榜样,与学生建立良好的师生关系。

1.3 积极的情绪可提高课堂教学效果

教师是课堂的灵魂。教师拥有积极的情绪就可以准确表达自己的意思和所要教授的知识,相反,处于消极的情绪中会导致思绪混乱,影响知识的输出。而在上课时,积极的情绪也能使教师注意力集中,精力充沛,更好的了解学生的学习状态,将自己积极的情绪投射到学生身上,感染学生,使他们积极参与到课堂学习活动中来。一句话,积极的情绪可使教师对教学活动更投入,课堂教学效果更佳。

2 教师加强情绪管理的途径

教师要有效管理自己的情绪,一般具有以下三个途径。

2.1 强化学习,提升自己的综合素养

印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”教师做的就是叶的事业,需要不断提升自己的综合素养,加强在师德师风以及专业领域等方面的学习,以适应时代发展、人民需求、家长学生对教师的要求。首先,要努力学习师德师风、道德品质、政治经济、国家大计等方面的知识,树立正确的三观,能满足学生无限求知欲的需要。其次,要对教育方面的知识不断更新完善,面对新形势新情况,教育也在不断发展、不断更新,新的教育理念、教育模式等不断丰富发展,教师只有不断对这些教育方面的新东西有所了解,才能更好把教育事业做好,也更能推动教育事业适应中国社会发展的需要。再次,要不断学习借鉴新的、成功的教学方法、教学模式,不断提升自己的教学授课水平。要加强专业知识的学习,不断提升自己的专业知识素养,把枯燥无味的理论转化成生动吸引人的案例与故事,激发学生学习探索的爱好与兴趣。在充实的学习当中,教师的情绪自然朝积极方面发展。

2.2 以身示范,提升自己的思想境界

宋代禅宗大师青原行思(靖居和尚)提出参禅的三重境界是:第一重境界是“看山是山,看水是水”;第二重境界是“看山不是山,看水不是水”;第三重境界是“看山还是山,看水还是水”。这三种境界也反映出人生的三种境界。我们不妨借以观之、思之、审之。看山是山,看水是水是指人涉世之初,对世界的认识停留在表面,在现实里或许处处碰壁,是苦。这个时候就要撇开一些利益纠结。看山不是山,看水不是水是指人生用心体会这个世界时会有的种种迷惑、彷徨、痛苦与挣扎,捺不住时便对学生发火了。此时极易走火入魔。看山还是山,看水还是水是指人生洞察世事后的返璞归真,但不是每一个人都能达到这个境界。人生的经历积累到一定程度,经过不断的反省,对世事、对自己的追求有了一个清晰的认识,知道自己追求的是什么,要放弃的是什么。教师做的是太阳底下最光辉的事业,要努力提升自己的境界,达到看山还是山,看水还是水的境界。学生还是当初的那个学生,但因为教师境界的提升,已不再是随便被学生惹怒的老师了。达到这样的境界,教师自然而然就会把学生当做平等的个体,尊重学生人格,平等公正对待学生,给予他们更多的关注,寄予他们更大的期望。学生感受到教师的关注,便会自我激励,学习时加倍努力,自然取得了好成绩,作为教师的荣誉感也就自然提升。

2.3 与时俱进,提升教师自己的社会地位

自古以来我国就有“天地君亲师”成为人们长久以来祭拜的对象的美德。前人尊师重教,诸如孔子、老子、朱子等被尊为圣人者,是为师者自身的身先示范作用强大,为千秋万世之楷模。师范者,学高者为师,德高者曰范。在专业学科分化细致的当下,教师更强调突出要作为道德品质方面的模范,不仅要不断提升格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下等传统美德、品德和道德,而且要不断强化在富强,民主,文明,和谐,自由,平等,公正,法治,爱国,敬业,诚信,友善等社会主义美德方面的模范带动作用,拔高自己的立场,起到更好的言传身教效应,获得社会、人民更大的认可,从而提升教师群体在社会中的地位。

同时,教师地位的进一步提升,离不开国家、社会的支持,在制度建设、教育投入等方面不断加强,在劳模、优秀等评选多向老师倾斜,提升老师薪酬水平,不断提升教师的社会地位,推动社会形成更加尊师重教的社会风气,为教师能全身心投入教育事业奠定强大的支撑。

(作者单位:1.湖南省永州市道县教育局;2.湖南省永州市道县教育局教科中心)

猜你喜欢

境界情绪教育
国外教育奇趣
三重“境界” 让宣讲回味无穷
题解教育『三问』
教育有道——关于闽派教育的一点思考
小情绪
小情绪
小情绪
“人师”的境界