行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用

2017-02-25江西省通用技术工程学校胡明辉

河北农机 2017年10期

关键词：机械加工导向教学法

江西省通用技术工程学校胡明辉

江西省通用技术工程学校胡明辉

随着社会的快速发展，各领域对于人才的需求也发生了很大的变化，对此中职教育要想更加适应当前教学环境，就必须对现有的教学模式进行改革。本文先对导向教学法进行了详细的分析，再将其与中职机械加工教学进行有效结合，以便于更好地开展中职教育。

行为导向教学；中职机械加工；应用

前言

在中职教育中，机械加工教学对整体中职教育有着很大的影响。伴随着经济的快速发展，传统教学模式已经不再适用于当前的教学环境，机械加工教学也是如此。为了更好地促进当前学生的发展，在机械加工教学中引入行为导向教学法，该方法是将学生作为教育的主体，在掌握知识的基础上，帮助学生提高实际操作能力，进而实现学生的全面发展。

1 行为导向教学法的主要方式[1]

1.1 案例分析法

针对案例，分析解决问题。教师负责发放给学生任务，学生就任务来进行一系列实践活动，在案例分析法中，学生通过对问题的分析判断，并采取相应的措施进行解决，从而在实践中锻炼学生的操作能力。结合具体的案例来说，例如，教师负责分发与动轴设计相关的教学内容，学生结合具体案例，并运用相关的知识对动轴的直径进行估测，以此来对轴的具体设计进行判断，这其中包括与轴相关的零件分布和加固轴的方法，在最终对轴的每一部分的长度和强度进行判断，学生根据上述判断的综合结果进行绘图。该方法可以让学生对所要绘画的图样有整体的把握，进而帮助学生更好地将其落实到实际绘画当中。

1.2 模拟教学法

模拟教学法是借助情境模拟的形式，开展相应的教学活动。在这个活动中，教师负责情境模拟，学生在模拟的环境中仿佛身临其境，从而帮助学生更好地体会实际操作，加深学生对于机械事物的理解，在这样的模拟教学中，学生可以大胆地展开实践活动，找到自己的不足，以便于更好地认识改正自己的问题。

1.3 角色扮演法

该方法主要是让学生进行实际角色扮演，进而能够使学生切身地感受角色心理，然后学生根据角色的实际心理动态来对角色特点进行详细分析，在实际扮演的过程中学生可以自行建立相关督查小组，对学生的实际情况进行监督，从而加强学生之间的互动交流，促使学生共同进步。

2 行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用

2.1 选用教材上

中职教学机械加工教学在教材选择上要与行为导向教学法相符合，当前阶段能和行为导线教学法匹配的教材实际上并不多，因此，为了更好地将行为导向学应用在中职机械教学中，在实际编写教材时，就要将行为导向教学法融入其中，并将机械加工的具体实例编进教材当中，因为机械加工教学实用性较强，所以在选择教材上要和行为导向教学法进行呼应。例如，在进行教材编写时，要将实际的机械操作具体流程与相应的理论进行配套，且老师在讲解的时候，要与事物竞相对比，帮助学生真实客观地理解其具体的数据原理。

2.2 教学资源配备上

将行为导向教学法应用到机械加工教学当中，要有与之相适应的教学资源。因此，中职院校应加强在教学设备资源上的投入，例如，建立实践基地、数据检测室、机械设备加工实验基地等，当然还可以引入多媒体资源进行教学，为学生创造更好的教学条件，才能顺利地开展行为导向教学法。将理论与实践进行结合，充分利用实验设备及机械模型等实验教学资源，再结合多媒体设备，可以更好地实现教学效果。例如，“串联型稳压电源调试”这节内容的主要目的是让学生更好地掌握课本知识与实际操作，将学生以小组的形式进行划分，然后教师为学生讲解具体的课程内容，并按照小组进行教学实践，通过将理论和实践进行结合，帮助学生更好地理解实验操作与原理[2]。

2.3 师资队伍建设

行为导向教学法主要是以实践的形式开展教学的，该方法可以加强学生作为教育的主体性，而教师更多的是负责引导学生，与之相对的是对于教师而言，其不再只是知识的传授者，更多的是要发挥其应有的引导作用，进而突出学生作为主体的地位。在教学中运用行为导向教学法，不仅需要教师有很好的理论知识和实践能力，还需要教师有较高的职业素养，如此才能在机械加工中更好地实施行为导向教育法。例如，在中职教育中定期举行教师队伍培训，在培训课上不仅讲述相关的教学知识，老师也要相互交流分享经验，以期帮助教师实现更好的教学；再者，教师要定期地进行知识技能训练，通过教师实地培训让教师更好地理解课本生硬知识，有利于教师更好地为学生进行讲解。