“即兴”在中国民族民间舞教学中的作用

申晓辉

摘   要：中國民族舞、民间舞是我们民族积累并凝练形成的灿烂文化之一，“即兴”是一个极为重要的构成，同时也是最直接、常见的抒发感情表现形式。可见，“即兴”的运用可以强化教学方法，达到灵活学习、灵活运用的目的。

关键词：“即兴”;舞蹈;教学

中图分类号：J722.2-4        文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2017）02-0100-01

一、“即兴”教学特点、意义

“即兴”指的是对眼前尽量有所感悟，临时兴起。把其引入舞蹈中则指的是舞蹈家在不经意间，并未经过预习或是排练，只是根据音乐、节奏，立刻开展舞蹈表演的一种创造活动。就算音乐相同，也因客观环境及舞蹈者主观情感思想差异而导致每次表演均不相同。

1.可增减学生感知、想象力。“即兴”教学法优化了原有教师刻板的教学方式，让学生成为了教学的主体，将学习的主动权交给学生，让学生可以在一个相对轻松的氛围中去发挥自己的感知、想象力，拓展他们发散性的思维能力，让他们可以感受音乐以及周边的环境，把想象力放飞，锻炼与四周环境感知并提升想象力，打造一个作为舞蹈员的基本素质。

2.提升学生自主学习的能力。兴趣可以说是学习的动力。在“即兴”的教学中，学生是主体而教师则起到的是主导的作用。学生可根据自己的感悟，随心去进行创作、学习，教师只在适当时机开展带动、引导，在这样放松的学习氛围中可有效提升学生学习自主能力，让学生对学习可以从被动转变成为主动，激发学生对舞蹈课程兴趣以及探究的愿望，增加学习兴趣并提升学习效率。

3.有利于打造学生自主及独立的个性。“即兴”不单在教、学，教师的教学中更加入思考、讨论等元素。教师及学生关系不是单纯的一对多的传授，而是在平等交流中由教师根据各学生个性、特点对其进行学习方法以及习惯的引导及指点。时间一长，学生学习到的不单单是专业知识，更有思考的方法及习惯，并且还有可能影响到学生未来的道路。

二、当前“即兴”教学所存在的问题

2.教师的能力不足。教师素质对于教学质量来说极为重要。特别是舞蹈类的“即兴”教学，需要教师有专业素质、经验，以及比较强的表达和沟通能力，才可给予学生最合适的引导以及最适当的指点，这样才能培养出合格的民族、民间舞人才。

2.教师对“即兴”教学理解度不足。在传统的教育模式中，主要重视的是教授动作、技能，忽视课堂中个性创造的开发。在多数教学中，还在开展类似“满堂灌”的教学试，重视讲授书本规定技巧、动作，忽视学生自主性的学习。在这样环境下教授出来的学生未有个性，更是缺少创新的能力，这样也只会让教学的质量越来越差。

三、“即兴”课程在民族民间舞蹈课程中的实践方法

舞蹈的学习是通过专门舞蹈训练，让一个具有一定基础的人成为有舞蹈技能以及智能结构的人才。如记忆力、想象力、观察力等。这些都是中国民族民间舞蹈教育中人才增减的重要目的，是需要通过一个又一个过程来实现的。

1.音乐即兴。以不同民族音乐作为背景，在内容、形式自由的情况下，学生进行自我舞蹈体验的展示，并且以民间舞蹈的特点作为基础，让学生以唱跳合一方式开展即兴表演，由视觉、听觉双重角度完成音乐舞蹈整合过程，由此提高学生对音乐感知力，增加节奏感，加大内心的敏锐度并形成良好舞蹈习惯。

2.模拟即兴。通过对于一些具有概念的具象性模仿，提升刻画形象能力。在中国民族民间舞蹈中，最大的一个特点就在于其丰富角色设定。例如山东鼓了秧歌中的花、鼓、三等。还有胶州秧歌当中的翠花、小嫚;安徽的花鼓灯当中的兰花、鼓架等等均是带有强烈的个性标签角色。所以在有关即兴课程当中，可根据不同角色让学生对于特定角色进行模拟性舞蹈即兴。例如，海阳的秧歌，我们都知道此舞蹈是由民间十三个舞蹈短句所构成的，如其中的彩蝶纷飞、丑婆拱花等短句，形象具体且在教授之前先可让学生对丑婆一角进行模拟的即兴，在模拟即兴过程中，完成对这一角色开展二次创作，增加学生对舞蹈角色掌握力，让其更有效完成对舞蹈形象表现、刻画。

3.身体接触的即兴。以身体不同中角度、程度接触，探究舞蹈身体最大可能性，把学生进行自由的分组，可单个人、也可若干个人一组，掌握主、被动关系。学生在这样的接触即兴当中形成主、被动的舞蹈关系，简单来说就是一方对另外一方的积极接触，另一方对于一方接触接受。在不断变化这种关系中，寻求到更多的舞蹈可能性。

四、结语

综上，民族、民间舞蹈即兴教学最为重要的一点就是要重视人的作用，让动作技术学习以及观念、心灵引导有机结合，让学生思维方式由“我要如何跳舞”转变成“我应该如何表达舞蹈”，让学生由被动的学习转变成为主动的探究及创造，这样才更有利于培养高素质民族、民间舞蹈的专业人才，让民族民间舞蹈的宝贵财富才可继续发扬光大、继续放出耀眼的光芒。

参考文献：

[1]付宜玲.即兴表演在民间舞课程改革中的价值及实践研究[J].艺术科技，2016（08）.

[2]马文君.把民族文化渗透在民族民间舞蹈教学中[J].艺海，2013（12）.

[3]李佳聪.原生态民族民间舞的程式性与即兴性[J].艺术科技，2013（06）.

[4]吕洋洋.浅谈高校舞蹈教育中民间舞蹈课程教学方法[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（19）.