应用型本科院校《工程造价软件应用》课程教学改革探索

2017-02-24段方石

湖南科技学院学报 2017年6期

段方石

段方石

（湖南科技学院土木与环境工程学院，湖南永州 425199）

工程造价软件应用课程是工程管理专业的一门核心课程，这一课程的教学效果直接关系到工程造价应用型人才的培养质量。本文分析了工程造价软件应用课程的教学现状及问题，并从教材建设、教学方法、课后教学、教学资源配备等方面对工程造价软件应用课程进行了教学改革探索。以期为同类课程提高借鉴作用。

教学改革；教材建设；教学方法；课后教学；教学资源

1　工程造价软件应用教学改革的紧迫性

《工程造价软件应用》是工程管理专业的一门专业必修课程，也是一门实践性、综合性、应用性极强的课程。熟练运用造价软件完成工程造价的预算、结算、审核等工作是未来工程造价行业的发展趋势。近些年来随着建筑行业蓬勃发展，对工程造价应用型人才的需求量也越来越大。2014教育部明确提出：“引导一批地方性本科院校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育，探索发展本科层次职业教育，建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的应用型人才培养模式。”工程造价应用型人才的培养方向就是要朝着符合学生未来就业，提升学生的实践动手能力、职业素质等方向入手。所以，工程造价软件应用课程教学改革就显得犹为迫切。

2　工程造价应用课程教学中存在的问题

2.1缺乏基于工程实战的造价软件教材

造价软件应用课程一直都没有经典教材，一方面：工程造价软件应用是一门比较年轻的学科，工程计价的理论方法、计价规则、计价规范、工程定额、造价软件等一直处在逐步完善优化发展过程中，编著的教材往往时效性短，使用周期不长，通常3-5年就必须更新大量教学内容。它不同于力学类课程理论原理统一、历史悠久、历久弥新，经典教材版本多，选择范围大。另一方面：我国的工程计价也有一定的地域封闭性，主要表现在各省均有各自的工程计价定额及费用的取费标准，各片区也有相应的工程施工做法图集。这使得在使用计价软件编制工程预算时，部分单项工程定额套用有较大的差别。其次工程计价软件种类繁多，如广联达、斯维尔、鲁班、神机妙算、PKPM造价、智多星等十多种软件。软件的操作有差别，用户地域性差异明显，在北方广联达系列软件用户较多，华南地区以斯维尔居多，上海地区则鲁班软件用户为主。

2.2教学方法过时

由于教学理念及习惯的原因，很多工程造价软件应用课程的老师仍然像教授其他理论课程一样，采用单一的讲授法教学，案例教学、情境教学、讨论教学等适合实践课程的教学方法很少采用。为了让学生熟悉软件，所以花费大量的课堂时间讲解软件诸多操作命令，却没有时间一步一个脚印的带领学生完成一个实际工程案例，学生只是割裂的了解软件的操作，熟悉软件却不会运用软件解决实际问题，眼高手低，实践能力与职业素质未能得到锻炼与提高。

2.3学生理论知识缺乏系统性

工程造价软件应用课程涉及的知识面广，在讲解软件操作过程中笔者经常发现学生在CAD制图、建筑结构识图、工程造价、工程招投标、土木工程施工等课程方面出现知识断层缺少现象。让笔者觉得困难的是很大一部分学生建筑图与结构图都读不懂，广联达软件中与CAD相似的复制、镜像、平移、缩放等通用命令的操作都遗忘，授课教师需要花费一定的时间和精力来补充这些基本的理论知识和操作，这原本不充裕的课间时间显得更加紧张了。

2.4软件教学课时量少

笔者发现很多地方性本科院校工程管理专业的培养计划中，工程造价软件应用课程的学分分值少，通常为1-2个学分，每个学分通常为16个课时，也就是说造价软件应用的课堂教学课时只有16-32课时，在这短短的几周时间里任课教师要讲解广联达或者斯维尔系列中的3-4个软件的操作，时间仓促，往往只能走马观花的给学生演示软件的基本操作流程，学生学习效果不佳，实践能力得不到锻炼，更不要说让学生自己独立计算实际工程项目的造价了。

3　教学改革的方向

3.1教材建设

编订可操作性强基于工程实战的应用型教材或教学讲义。市面上的工程造价软件应用教材侧重理论及基本操作，多数由软件公司编写，适合软件的普及应用，缺乏针对性，用于课堂教学效果不佳，无法提升学生的实践能力与职业素质。因此笔者认为地方性本科院校的教师应针对实际教学情况编写可操作性强基于工程实战应用的授课讲义或教材，授课时一边教会学生软件的操作，一边带领学生完成典型实际工程案例，让学生掌握够用的理论又能利用软件并完成工程项目，从而提高专业操作技能和实践动手能力。由于我院工程管理专业大部分学生来自湖南省，毕业后在湖南省工作的居多，所以笔者与另一同事正在计划编写一本适合湖南省地方性本科院校工程管理专业本科学生使用的《广联达工程造价软件应用讲义》。该讲义根据目前最新执行定额2014年《湖南省建筑装饰装修工程消耗量标准》，运用广联达造价系列软件编制一份实际工程项目造价预算书的全过程案例讲解软件操作、定额的套取、费用计取等技巧。教学过程遵照实际工作流程，由老师带领学生读图、钢筋软件建模、导入图形算量、模型补充、单构件输入、清单定额套取、GBQ组价、费用调整等步骤，最后计算出工程造价编制预算书的全过程。让学生快速掌握广联达软件的工作流程，使学生毕业后能很快的适应工作。

3.2改进教学方法

教师应根据所授课程的特点采用相应的教学方法。工程造价软件应用是一门综合性实践课，是前面建筑识图、工程造价、招投标、土木工程施工等课程知识的综合演练。这一特殊性使得单纯的讲授法无法满足授课需求了。案例教学法、情境教学法、小组讨论教学等才是这门课的主要授课方式。掌握工程造价软件操作的最终目标是为了熟练的运用软件编制工程预算书、工程量清单、招标控制价、投标报价的工程的实践运用，因此笔者在授课过程中选用了一个多层框架结构办公楼实际工程项目作为授课案例，并配合最新的《建设工程工程量清单计价规范》、《湖南省建筑装饰装修工程消耗量标准》中南地区建筑装饰工程图集等资料细致地讲解工程造价文件的编制过程，课后布置一份类似的课程作业要求学生独立完成，以此检验课堂教学效果。

3.3课后教学

掌握一门软件的操作并且能独立完成部分实际工程不是一件容易的事情，既要有正确的学习方法，还需要有足够的时间来保障，因此学习不仅仅拘泥于课堂教学的学习，课后练习与实践也至关重要。广联达造价软件需要勤动手多操作多练习，由于课堂上讲解与操作的时间有限，为了达到预期的教学目标，老师应指导和督促学生充分利用课余时间自主学习软件的操作，对此，老师可以针对教学内容为学生录制软件操作视频。这样做既可以帮助学生规划课余时间，让学生养成课后自学的好习惯，又能对课堂教学查漏补缺，将软件的应用讲解得细致、生动，更利于学生理解，使教学内容更完整与丰富为。其次录制的造价软件操作视频与教学讲义一起经过优化编排可作为教材出版，作为工程造价软件应课程实践教学成果。

3.4教学资源配备

工程造价软件应用课程教学改革必须配备相应的教学资源才能达到预期效果，我校应从师资队伍、造价实训室建设、软件配备三个方面入手。（1）师资队伍方面：学院应鼓励部分工程造价课程的教师利于暑假及课余时间深入企业锻炼，提高自身的实践能力。（2）造价实训室建设方面：学院应配备2-3个工程造价实训机房，安排专门的实验人员管理维护保障实训室的正常运转。（3）软件配备方面：学院实训室机房应购买配备广联达、斯维尔、鲁班、智多星等工程造价软件，并保持软件更新，同时学院应与软件公司合作协商为我院工程管理专业的学生提供广联达或斯维尔软件的学习版供学生课后操作学习。