教孩子学会接受批评

甘肃省酒泉市金佛寺镇学区 薛武德

教孩子学会接受批评

甘肃省酒泉市金佛寺镇学区 薛武德

学龄前儿童和许多成年人一样，喜欢听表扬而反感批评。通过长期的观察和教学实践研究发现，那些孩提时代就难以接受批评的孩子，在长大后，也大多会对批评持“敬而远之”或干脆“拒之门外”的消极态度。从小就学会正视和接受批评，无论对一个人的完整人格塑造，还是对其事业的成功、生活的幸福都具有积极的意义。因此，我在教育实践中采用下列方法教孩子学会接受批评。

一、家长和老师要讲究批评的艺术，让“难以下咽”的批评裹上一层甜甜的“糖衣”。

有这样一则故事叫《批评也是甜的》，说的是有一个贪玩的小女孩，把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾着与“贝贝”说悄悄话，没有留意到这项规定，当她上了二楼突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌时，才发现小狗已经没地方可藏。她一边紧搂着“贝贝”一边看着迎面走来的商场保安，等待着想象中的“狂风暴雨”。没想到严肃的保安叔叔不仅没生气，还笑眯眯地看着她问道：“多么可爱的小狗啊，它叫什么名字？”小女孩轻轻地回答：“它叫贝贝。”而保安叔叔再次笑了笑，又摸了摸小狗的头说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，不过既然来了也就不难为你了，离开时请记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘！”这位保安叔叔真是一位心理学家，他说话多有艺术啊！他对小女孩的批评真是妙极了，原来，批评也可以是甜甜的！

由此，我想到著名教育家陶行知用四块糖果教育学生的故事。陶行知教育学生没有发火、没有动怒、没有训斥、没有责怪，而是另辟蹊径，走了一条与众不同的批评教育之路，既保护了被教育者的自尊心，又使他认识到自己所犯的错误，收到了理想的教育效果。陶行知先生的做法也使我明白：批评不一定非得疾言厉色，它可以是和风细雨，甚至可以是甜的！

随着年龄的增长和生活知识的增加，孩子的独立意识和自我意识逐渐增强，他们不喜欢家长和老师高高在上的架势和盛气凌人的说教，期望在平等和谐的前提下与之展开情感和思想的相互交流。如果家长和老师总是摆出居高临下的态度，容易造成孩子的逆反心理。相反，如果以探讨者的身份平等参与，孩子便容易接受。因此在处理一些突发事件时，要尽可能地用启发的方式和商量探讨的口吻，让孩子理解并接受你的意见和建议。

我喜欢读教育故事，因为生动的故事是一本可借鉴的“教科书”。当孩子犯了错误或出现不良倾向时，我喜欢讲述相关的故事来启发他认识错误，从而感化其心灵。

二、家长和老师要采用适当的方法，告诉孩子不必对他人的批评大惊小怪。

家长和老师在教育孩子时应该坚持以正面评价为主，但不妨自孩子牙牙学语或蹒跚学步起，就有意识地让他既听到正面的肯定，也听到反面的批评。但须注意批评时语气一定要温和，且以更多的表扬为前提。如“宝宝吃饭很乖，就是不爱吃菜，这不好，一定要吃菜才能长高。”“宝宝昨天学走路一点也不怕累，怎么今天就怕累了？”“你昨天的画画的真好，颜色特别漂亮，但今天做手工怎么这么粗心？”这样有意识地早早“引进”批评可以帮助尚未踏上社会的孩子感觉到批评和表扬同样常见！事实上，在学龄前期就能适应批评的孩子，长大后往往也较能适应社会，拥有正确对待来自他人的批评乃至非议的“平和”心态，以及较强的承受挫折的能力。

三、家长和老师批评前要三思，在对孩子批评之前要想清楚以下几个问题：

1.孩子会立刻接受这个批评吗？

现在的孩子大多是独生子女，抗压能力差，心理都比较脆弱，如果你想和他深入地谈一些事，得先想想现在是不是时候。

2.你能耐心地等待他从打击中恢复过来吗？

你在提出严重批评之前必须了解孩子的心情，他可能因此感到彻底地绝望，并从此一蹶不振；也可能需要从你这里得到证实，证实不是把他当做坏孩子来看待，只是某件事情上出了些差错。你要告诉他，在另外一些事情上你觉得他干得很好，批评要有表扬作为缓冲。

3.你提出批评之后，他对此有什么反应吗？

你应该知道，为了改掉错误，他该做什么？批评要具体，要有建设性。

4.是不是由于你自己的问题使你提出这个批评？

家长和老师有时可能因为一些生活或者工作压力导致情绪烦躁，随后会莫名其妙地想惩罚孩子。不要让自己的情绪影响自己的判断，而要根据实实在在的原因做出反应。

5.换位思考

如果你把自己放在孩子的位置上，想想你在受到了这样的的批评之后会有何感想，你就会有了答案。

6.不要说“总是”

孩子们并不是一直在犯错误。

7.运用对比

不要拿自己的孩子和别的孩子做比较，要拿个人自己的行为进行对比。不恰当的对比会导致孩子对别的孩子产生敌意。

四、要求孩子认真倾听

不论批评有多尖锐、多不中听，都应该要求孩子认真倾听。因为只有认真倾听，才会发现其中也许确实有几分道理，才能虚心地接受。同时应该让孩子渐渐明白：对他人的批评认真倾听，不仅是一种文明的表现，还是完善自我的方法之一。

五、要求孩子冷静对待

不要对批评者反唇相讥，不要“自卫还击”、夸张引申等等，相反，应在认真倾听的基础上冷静地分析出尽可能多的合理成分。

六、不要默不作声

冷静对待并不意味着对批评默默无语。家长和老师应教育孩子对批评的合理成分虚心予以接受，甚至列出改进的办法或措施。如通过询问幼儿：“以后怎么办？”，让孩子说出怎样才能改掉错误的具体做法。

七、允许孩子作出解释

如果批评不符合事实，应允许孩子作出解释，因为让孩子虚假地表示接受批评实际上不仅于事无补，还可能导致种种心理问题。不过，与此同时也要让孩子明白解释的目的不是为了推卸本来应负的责任，解释时也必须要保持心平气和、实事求是的态度。如一次户外活动时我看到贝贝手里拿着许多树叶，我以为是他从树上揪的就厉声批评了他，看到他欲言又止的样子，我停下来询问事情的经过，他说是别的小朋友揪下来的，他捡起来是要送到垃圾桶里却刚巧被我看到了，听他这么一解释，我明白自己差点冤枉他。

八、要求孩子对批评者一视同仁

不少孩子可以做到认真倾听并虚心接受来自家长和老师的批评，但对同龄人的批评却总是拒之门外。一次，我忙于接待家长，让班长先组织一会儿纪律，没过多久班长前来报告说：“玉玉在扔玩具不让我管，还问我有什么资格批评他。”，接待完家长我就对全班孩子说了这件事并让孩子们自由讨论，孩子们七嘴八舌的说：“玉玉做的不对，就应该接受同学的批评”“只接受老师的批评，不接受同学的批评也不行”。通过讨论让孩子们明白：只要批评得有道理，即便这批评来自小伙伴，也应当虚心接受。

九、建议孩子作出道谢

对那些提出善意批评的人，不论是谁，都可建议孩子作出真诚的道谢，这不仅能表达自己的虚心和诚意，而且还能加快弥合双方的分歧。

十、也让孩子学会做出批评

通过接受批评，孩子知晓了“如何做出批评才能使对方虚心接受”的要点。批评前作好调查分析，语气要婉转、用词要文明恰当，态度不要偏激，要允许对方分辩……实际上，只要孩子学会“善待”批评，那么批评完全可以如同表扬一样，成为鼓励孩子前进的春风。

如果我们的幼儿在接受批评时能感觉到来自老师的爱，能从中体味到你的宽容、你的关怀，那你一定是幼儿心目中的好老师。