农村幼儿园教育资源的利用要立足“土”

山东省利津县盐窝镇南岭幼儿园 陈建滨

农村幼儿园教育资源的利用要立足“土”

山东省利津县盐窝镇南岭幼儿园 陈建滨

每次走进农村幼儿园，就会经常听到园长和老师们说，农村的教育资源非常少，没法和城里比，保教水平不高是理所当然的。其实，农村幼儿园并不缺乏教育资源，而是难以对丰富多样的教育资源进行敏锐的识别、选择和及时的加工、转化、开发以及充分的利用。农村幼儿园对教育资源的开发、利用空间非常大，只要园长和老师肯动脑筋，立足一个“土”字，用心去做，一样有丰富的教育资源可利用。

下面就我的观察和工作实践，谈谈自己对农村幼儿园教育资源开发与利用方面的一点看法。

一、环境创设要有乡村气息

在农村幼儿园的环境创设中，我们可以把一些乡土资源与环境创设结合起来。可以采取集体教学与小组活动结合的形式，挖掘和利用具有地域特色的可利用乡土资源，如一些农作物秸秆、果实、果壳，野花、野草、稻草，泥土沙石，废旧物品等，依据一物多玩、一物多用原则，从寻找“原材料”开始，然后分组加工、制作，最后投放到各个活动区中或用来装扮教室。我曾经到过一个班级，老师和孩子们利用白蜡树种子粘贴的十二生肖，用芦苇和棉花布置的“黄河口人家”，用玉米秸粘贴的农家小院，用棉花壳做的隔断，不仅美观大方，而且使孩子们更加了解并热爱自己的家乡。更重要的是，这样的环境环保、有情趣，孩子们也能参与其中，乐在其间。这个过程既体现了师幼的参与，满足了幼儿操作材料、进行探究活动的需要，又为幼儿园提供了丰富的游戏活动材料。

二、区域活动要有泥土味道

有些农村幼儿园喜欢“高大上”，活动区域的设置处处体现着浓厚的都市味，如“贝贝休闲吧”“美味比萨店”“温馨茶座”……而富有乡土气息的种植区角、动物饲养角、草编、泥塑等并不多见。因此，农村幼儿园教师必须充分挖掘和利用幼儿生活周围丰富的乡土资源，将之筛选、提炼成幼儿游戏的材料，使区域活动颇具“农家味”，尽显地域特色。如创设“泥巴区”，让幼儿通过捏、搓、团等方法制作各种泥塑；创设“手工坊”，让幼儿编麦秸毯、扎稻草人、缝芦苇帘子；创设“美工区”，让幼儿用菜叶印画、用萝卜拓印、用树叶和小草与谷类想象粘贴……这些活动内容和材料贴近幼儿的生活，他们会感到亲切、熟悉，且饶有兴致地投入其中，玩出创意和精彩。为此，教师需有目的、有计划地创设活动环境和投放乡土材料，让幼儿在宽松自由的氛围中，自主选择活动内容和合作伙伴，促进幼儿的探索、交往和语言、思维能力的发展。

三、主题活动要有乡土特色

陈鹤琴先生主张综合主题教育的教学法，即把儿童应该学到的方面完整地、有系统地教给幼儿。综合主题教育正是体现了《幼儿园教育指导纲要》中整体性这一特点。因此，将乡土课程融入到主题活动中，以多种方式丰富完善主题，更能促进孩子的发展。如主题活动“在秋天里”，拾落叶：观察树叶的形状、大小等，并请家长带领孩子去观察树木，看看哪些树是认识的，哪些树是一年四季常绿的，同时，把自然测量渗透在其中，让幼儿作简单的记录，在宽松的氛围中求得知识；摘果子：感受丰收的喜悦，体验劳动的辛苦，使孩子的情感得到升华；观察秋虫：在草地上、花坛边、树根旁，找找虫子，捉捉、看看、玩玩，了解秋虫的外形特征，感受周围环境的变化；参加劳动：让孩子们去观察家长劳动的场景，帮助家长干一些力所能及的农活。在广阔的天地间，我们的主题活动赋予了浓浓的乡土气息。

五、生活活动要有传统文化

生活活动是一种随机的、潜移默化的、在真实的现场展开的活动形式，蕴含着丰富的教育契机和教育价值。通过挖掘幼儿生活活动中丰富的教育资源，引导幼儿体验发现与探究的快乐。如：晨间入园时，播放琅琅上口的民间童谣和婉转流利的民间音乐；在自由活动时间，幼儿可到相应的活动区开展民间艺术创造活动；午睡前，给幼儿讲述民间故事等，将乡土课程灵活地渗透到幼儿的生活活动中，真正做到情景化、生活化。

六、户外活动要有乡村特点

户外活动是幼儿在室外进行的活动，主要分为两类：一类是室外游戏，包括沙水、建构、角色、表演、运动、艺术等游戏；一类是体育活动，包括集体体育活动、自主性体育活动，早（间）操等。农村幼儿园在户外活动方面有着丰厚的资源。首先，农村幼儿园活动空间大，可以设计出多样的场地，不管是游戏还是体育活动都会让孩子们玩得尽兴；其次，农村园有丰富的水、沙、泥、石子等资源，这些是孩子们的最爱，在孩子的世界里，沙子、泥土、水、石头好像有魔力似的，总是吸引着他们探索神奇的秘密，孩子们用手去捏、摸、和、垒、拍，一切随心所欲。玩水、玩沙能够帮助孩子获得自我感觉，发展手部肌肉和触觉、视觉机能，增加对环境的理解，是一种促进成长的有益游戏；第三，农村有许多有趣的民间游戏，这些游戏大多在户外，而且有一定的运动量，能活跃幼儿的身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣和能力，特别适应中、大班幼儿参加，如“跳皮筋”“玩竹马”，可增强幼儿身体各部分的运动；“跳房子”“弹球”等游戏可发展幼儿手、脚动作灵活协调能力；“踩高跷”训练幼儿平衡能力；“老鹰捉小鸡”等游戏能训练幼儿听力、反应速度及表演能力。

总之，农村幼儿园教育资源并不匮乏，之所以觉得少是因为“洋”的没有、“土”的不用。农村幼儿园应该从多个角度、不同层面去挖掘乡土资源，让乡土材料走进幼儿园的各个角落，让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。