全球化竞争背景下的会计教学改革研究

肖敏知　李玉清

摘要：随着经济全球化和信息技术的迅猛发展，所有企业不再是在一个稳定的国内竞争环境中运行，都需要面对国际国内两种竞争格局。另外，我国劳动力的低成本优势正在逐渐削弱，大量消耗资源、不计环境成本的发展模式也难以为继，企业传统的发展优势不断缩水。在成本优势不复存在、国际国内市场需求回落的新形势下，要与国际上一些优秀企业竞争，企业就必须不断提高管理水平和创新能力，实现从低成本优势领先向综合实力提升转型。这就对包括财会人员在内的企业员工的素质提出了很高的要求，文章将对全球化竞争背景下的会计教学改革进行尝试性的研究，并提出一些相关建议。

关键词：会计教学 技能 改革

一、引言

随着经济全球化和信息技术的迅猛发展，所有企业都需要面对国际竞争国内化、国内竞争国际化的竞争格局。当前，我国劳动力的低成本优势逐渐削弱，大量消耗资源、不计环境成本的发展模式也难以为继，企业传统的发展优势不断缩水。与此同时，发达国家纷纷提出“再工业化”战略，以及新兴国家加快产业升级、加紧与我国在传统国际市场展开竞争，使我国面临着发达国家抢占战略制高点和发展中国家抢占传统市场的双重压力。

在成本优势不复存在、国际国内市场需求回落的新形势下，要与国际上一些优秀企业竞争，必须向管理和科技创新要效益。当前，我国企业的管理水平和创新能力仍是参与国际竞争的短板，企业的管理效率、管理人员经验、适应市场变化的能力都有待提高，依靠创新和技术升级提升国际竞争力方面也有很大的提升空间。要在激烈的国际竞争中不断发展壮大，必须加大会计人员参与企业决策的力度，不断提高企业的管理水平和创新能力，提升企业的核心竞争力。实现从粗放增长型向集约发展型转型、从低成本优势领先向综合实力提升转型，改变产品低附加值、产能过剩、高端产品供给不足的现状，提升产业整体素质，促进经济结构调整和产业结构升级。

财会人员要让自己从传统的“账房先生”向“战略性财务管理者”转变，更多地参与企业的经营决策，从传统的记账、编制报表向参与企业战略决策转变，即运用自己的知识和技能帮助企业合理防范风险、预测控制现金流、保持资金链稳定、创新管理方法、促进生产经营方式的转型，实现企业健康有序和快速发展。Peter C. Brewer（2014）指出，财务人员正逐步从向高层管理人员提供财务信息辅助其决策演变为企业的合作伙伴以及实际决策者，未来的财务人员将平等地与CEO坐在一起共同讨论制定企业的经营决策以及中长期战略计划。会计教育必须针对这一新形势，改革会计教学内容和教学方法，培养出适应未来科技发展、市场竞争和经济管理要求的高素质的会计专业人才。本文将从以下方面就全球化竞争背景下的会计教学改革进行尝试性的研究。第一部分，全球化竞争背景下对财务人员提出的新要求；第二部分，传统教学中存在的问题及改革建议；第三部分，结论。

二、全球化竞争背景下对财务人员提出的新要求

当今，国际经济环境日趋复杂化，市场竞争更加激烈，经营风险和市场风险越来越大，企业的生产经营行为也更多地表现出国际化、集团化、股份化、多元化的特点，这些都对会计工作和会计人才产生了广泛的影响。结合我国社会的实际情况以及一些机构所做的调查研究（中华会计网校，2014年；恒企教育机构，2014年），本人认为全球化竞争背景下财务人员应当具备以下一些素质：

（一）复合型的知识结构。所谓复合型的知识结构包括几个层次的复合，首先是会计知识和管理学科内其他学科知识的复合，以会计知识理论为主同时包括企业管理、税收、金融、投资、法律、财政、统计等其他管理学科知识。第二个层次的复合是自然科学和人文科学知识的复合，要求会计人才具备一定的现代科学技术知识，包括信息技术、通讯技术等，尤其是与本企业相关的科学技术知识。由于会计人员要和单位内部的各部门各层次的人员交流，要和有关管理部门的人员联系协商，相应的人文科学知识也是会计人员必备的。第三个层次的复合则是与新兴学科和边缘学科的复合，在科技发展、学科延伸、新兴学科和边缘学科不断发展产生的形势下，要注重学习，关注相关的新兴学科与边缘学科的发展动态以及它们对会计领域的影响。

（二）高尚的职业道德素质。会计人员是市场经济活动中的特殊从业人员，不仅要有良好的业务素质，还应有较强的政策观念和高尚的职业道德素质，遵守会计法规，接受职业道德的约束。会计工作涉及的范围特别广泛，触及到的人际关系和社会关系日益复杂，会计职业实质上承担了依法公正处理社会各阶层经济利益关系的职责，因此，需要会计人员具有高度的法制观念、高尚的思想境界、高尚的社会公德精神和职业道德素质。

（三）创新素质。会计人员要创造性地解决企业面临的问题。会计人员不仅要懂得会计和财务的专业知识，能独立提出投资、融资和营运资本管理等决策建议，还要求会计人员具有将复杂的会计资料和财务数据与具体的业务结合起来并与相关部门的人员进行有效沟通的能力。另外，会计人员还要了解企业所面临的内外部发展环境和国际国内竞争环境，对企业资源的配置、企业目标的确定与实现、税负变化的趋势等涉及企业生存发展的重大问题提出创新性的观念和发展思路。

（四）综合服务能力。在市场经济的发展的初期，会计活动只是涉及会计和财务，随着市场经济的发展，会计服务领域不断地拓宽，会计服务领域从传统的查账验资，越来越多的向经营管理咨询、税务、法律咨询等方面拓展。作为企业的会计人员也要拓展会计服务领域，提高综合服务能力，为企业的决策者、投资者、管理者、社会公众和企业内部的各个管理部门、各组成单位提供服务。

（五）终身学习的能力。知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一階段受一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习成为社会和公民的共同目标，也是财务人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。当前，新的经济业务大量涌现，会计处理、会计规则也在不断更新，这就要求会计人员不仅要有扎实的专业知识和良好的道德品质，更重要的是要不断增强学习能力与接受新事物的能力。

三、传统教学中存在的问题及改革建议

（一）过于重视会计专业技术知识。传统教学把技术知识置于优先突出的位置而忽视了基础知识和基本技能的学习。由于未来的财会人员必须具备质询、抽象逻辑思维以及批判性的分析能力，因此新的教学方法应当发展学生的听说技能、培养其逻辑分析能力、拓展其国际化视野、了解最新科技知识，并使其知道财会人员在企业决策中的作用等。另外，将来的财会人员必须了解企业运营的商业环境以及企业内部的组织结构知识。

（二）各专业课程之间缺乏有机联系。传统会计教学中，税法、成本会计、财务会计、经济法、财务管理、审计等专业课程之间缺乏有机联系，没有关注某门专业课对其他课程的影响以及相互之间的联系。而在实践中，财会人员在进行职业判断、业务处理以及协助企业领导进行决策往往要综合运用各类知识。因此，新的会计教学方法有必要打破各专业课程之间的界限，将会计专业知识进行有机整合，使之更符合实际情况。比如，可以针对某个企业或商业运营模式综合运用税法、成本会计、财务会计、经济法、财务管理等专业知识帮助其解决问题。

（三）只有唯一正确的答案。在传统教学环境中，许多学生在学习时误以为会计是一门逻辑结构非常严密的学科，他们在课堂上学到的解决问题的方法可以很轻松地运用到实际工作中。由于教师在布置作业并公布答案时常常强调唯一正确的答案，使得这一错误观念在学生头脑中不断得到强化。但在现实经营环境中，许多企业在遇到问题时常常有多个备选解决方案，这时就需要财会人员运用职业判断从一些不完整的资料和数据中寻找出最优方案。与会计教材列出的典型题目有所不同，真实环境中遇到的问题常常需要会计人员依靠经验、职业判断做出假设和估计。因此，新的会计教学方法要避免“唯一正确答案” 的套路，使其更接近真实商业环境。

（四）学生往往只会死记公式和会计准则，被动学习情况比较普遍。传统教学方法过多强调让学生死记公式和会计准则内容，很多学生只会机械地记忆会计分录、计算公式以及准则内容，不仅极大地扼杀了学生的学习兴趣，而且造成学完就忘的被动局面，在遇到实际问题时茫然不知如何下手解决。另外，传统教学方法一般是教师在讲台上讲或者在黑板上解决问题，学生坐在下面被动地接受教师传授的知识，师生之间互动性不够，学生主动参与教学的氛围不浓。新的会计教学方法应当彻底改变这种被动的学习局面，可以采用诸如案例教学、小组讨论与辩论、角色扮演等多种教学手段吸引学生主动参与到教学活动中来，从内心深处激发其学习兴趣。培养学生自我学习的能力，教授其怎样学以及如何学习新的知识。

（五）过多强调会计职业资格考试。无疑通过会计职业资格考试非常重要，否则学生毕业后很难从事与会计岗位相关的工作，但是，现在很多学校的教学大纲几乎都是严格按照会计职业资格考试来制定的，教学内容也紧紧围绕着考试内容进行，凡是与职业资格考试无关的教学内容尽可能地删减。但要培养学生自我学习的能力，让其掌握真正的学习方法，就不仅仅只是让学生能够通过会计职业资格考试，而且还要让其了解社会、政治和经济、企业的运营环境和组织结构等方面的广博知识，使其变成一个具有良好思维、分析和判断能力的复合型人才。而会计职业资格考试考察的更多的是基本概念和原理，更强调记忆会计准则内容。因此，新的会计教学方法要适当弱化会计职业资格考试在教学中的作用，全面教授学生各方面的知识。

（六）忽视人际沟通与交流、财经写作等非技术性技能。传统教学方法很少培养学生的人际沟通与交流技能。结果很多学生惊讶地发现这些软技能其实在职业生涯中非常重要。Paul Wells（2009）等人的一项研究表明，财务人员在职业发展过程中，其人际交往能力可能比专业技能显得更为重要。另外，虽然不少学校在会计专业开设了应用文写作课程，但教学的内容只限于日常公文写作，例如咨询信、推荐信、通讯广播稿、个人简历等，没有进行针对性的通用财经应用文和会计应用文方面的训练，造成学生在实际工作中遇到诸如财务制度的制定、财务预算的起草、财务报告的编制等问题时感到力不从心。因此新的会计教学方法要改变目前的教学内容和教学方法，有针对性地培养学生这方面的技能。比如开设一些人际沟通与交流方面的课程，培养学生从图书馆或者网络上查找最新的上市公司发布的年度报告、审计报告等，采用案例或实地调研方式，指导学生撰写投资分析、融资分析、财务预算等报告。

（七）现代科学技术知识传授不够。以计算机、通讯技术和网络技术为代表的信息革命给人类社会的生产与生活、教育与学习等均带来巨大的影响，对会计工作也产生了重大影响。比如计算机在会计工作中得到广泛运用，新的财务管理软件层出不穷，均要求会计人员掌握与其职业相关的IT技能。Tormas Tam （2013）的一项调查研究认为：会计专业学生应当优先掌握以下IT技能：电子表格软件、会计信息系统、文字处理软件、会计软件（比如SAP或Oracle等），互联网工具（如利用电子邮件和网络浏览器等）。目前大多数学校虽然开设了微软办公软件、会计电算化、会计信息系统、Excel在财务中的应用等课程，但课程内容与实际需求还存在不少差距，而且所教授的一些技术知识已经过时。因此新的会计教学方法不仅要将最新科技知识融入到教学之中，而且所传授的知识要适应社会和经济发展需要。

三、结论

归纳起来，新的会计教学方法具有如下主要特征：强调通用基础知识而不仅仅是会计专业知识，将会计各专业课程进行有机整合使其更反映现实场景，避免唯一正确的答案，培养学生的学习能力而不是机械记忆能力，鼓励学生主动参与教学过程，适当弱化会计职业资格考试在教学中的作用，发展学生的人际沟通与财经写作等软技能，将最新科技知识融入到教学之中。可以设想，只要根据实际情况不断进行会计教学改革，培养出来的财会专业人才就能更沉着地应对未来的挑战。

参考文献：

[1] Peter C.，Brewer.The future of accounting education：addressing the competency crisis[J].Strategic Finance，2014，（8）：29-37.

[2] Thomas Tam.What IT knowledge and skills do accounting graduates need[J].New zealand Journal of Applied Business Research，2013，（11）.

[3] Graeff.T.R.Strategic teaching for active learning[J].Marketing Education Review，2010，20（3）：265-278.

[4]陳淑贤.国际化背景下的应用型本科会计教育[J].商业会计，2011，（16）.

作者简介：

肖敏知，浙江嘉兴职业技术学院讲师，注册会计师，浙江省注册会计师协会非执业会员；研究方向：会计教育与培训。

李玉清，浙江嘉兴职业技术学院教授，嘉兴电子商务专家组成员；研究方向：职业教育与培训。