高校励志生及其成才环境问题浅探

栗宁

摘    要： 随着高等教育体制改革的不断深入，高等教育规模不断扩大，国家财政对于高校“困难”学生资助力度不断加大，高校励志生成为一个受到多方关注的特殊群体，并且已进入各个研究领域。本文主要从高校励志生的命名及影响高校励志生成才教育的环境因素入手，找出当前高校励志生成才教育过程中面临的各种环境问题，分析环境在励志生成才教育过程中是如何发挥作用的。

关键词： 高校励志生    成才教育    环境问题

党的十八大报告指出，教育是民族振兴和社会进步的基石，提高家庭经济困难学生的资助水平，让每个孩子都成为有用之才。高校受资助群体的成才教育是高校教育中不可忽视的一部分，解决学生的经济困难只是资助工作的基础，保证所有学生平等接受教育，不被歧视，促进学生全面发展、健康成才，才是资助工作的深层目的和最终诉求。

一、高校励志生的内涵

随着国家资助政策和体系越来越完善，高校贫困生获得的资助力度越来越大，但是，与之相反的是，贫困生的感恩意识却比较淡薄，究其原因，很大程度上是因为“贫困生”这一称谓含有的歧视性。因此，本文的一个重要目的是想为“贫困生”正名，贫困只是其自然属性，而考上大学的寒门学子本身的励志行为几乎没有被体现。高校励志生，也就是高校对于家庭经济困难学生即“贫困生”的更为人性化和中性化的称呼。

要明确励志生的内涵，必须先了解励志生和贫困生的区别。贫困学生是指接受财物帮助的学生，从专业术语角度看贫困生与励志生的区别在于励志生的涵盖范围大，贫困生的涵盖范围小，并且在很大程度上贫困生包含在励志生中;从人文角度看两者之间的区别在于，励志生更具有人性化与客观性，而贫困生带有歧视性。因此，我们认为高校励志生是指成长过程中遇到的物质和精神方面的缺陷，通过自身的刻苦学习、勤劳俭朴和独立自强，借由社会、学校、家庭等予以物质和精神帮助的学生，是对现有“贫困生”更人性化、更公平、更科学的称呼。

二、高校励志生成才的环境分析

作为外在条件，外部环境对于人才的成长有着不容忽视的巨大作用。特别是高校中的励志生，他们作为一个特殊的群体，外部环境对他们的发展、成才有着更重要的作用。因此非常有必要对高校励志生的成才教育环境进行分析，以有效地指导高校的人才培养工作。影响高校励志生成才教育的环境包括宏观环境、中观环境和微观环境，故本文在这几个方面进行研究和探讨。

（一）高校励志生成才教育的宏观社会环境分析

高校励志生成才的实质是人的德育、智育、美育等方面的全面发展，必须依赖于经济、政治和文化环境的同步推进。社会发展是前提和保障，当经济、政治和文化环境协调发展时，高校励志生的成才得以顺利推进，而其中任何一个要素的缺失或失衡都将使高校励志生成才遭遇困境。

1.经济环境对高校励志生成才教育的影响

从宏观上，经济环境对高校励志生成才教育的影响主要是通过生产力水平实现的。经济环境的影响力首先表现为物质水平能否提供满足高校励志生成长的基本要求。励志生给人们的印象一般就是家庭条件困难，在学校基本的衣食问题得不到解决。基本物质资料的匮乏无疑削弱了高校励志生成才的物质基础，并进一步影响他们更高层次的精神需求，给那些励志生加大经济困难压力。

2.政治环境高校励志生成才教育的影响

政治环境从宏观上表现为通过社会政治设施、政治制度、政治观念等作用于高校励志生。

3.文化环境高校励志生成才教育的影响

所谓社会文化环境，这里主要侧重于由观念形态的文化构成的影响个体成长的外部因素的总和，它运用特定的价值体系影响高校励志生的价值观念、心理和行为规范，为高校励志生成才提供正确的价值导向和积极的精神“濡化”。而文化环境中的不同价值观的冲突、文化资本传递的不对等等消极因素使高校励志生在成才过程中遭遇“心灵贫困”。这就扩大了其成才教育的范围，从单纯的文化教育到不可或缺的心理辅导。

（二）高校励志生成才教育中的校园环境分析

校園环境是高校励志生成长的正式场所，它有组织、有计划地对高校励志生施加影响，同时架起了政府、社会与高校励志生之间的桥梁。如果说社会环境优化旨在为高校励志生成才提供良好的宏观支持体系，学校环境优化则旨在为高校励志生成才提供支持体系，它们共同构成了高校励志生成才的“希望工程”。

1.优化校园资助体系与制度

高校助学体系是高校励志生社会支持系统的重要组成部分，它以政府为主导，整合个人和社会的救助体系，是为高校励志生提供接受高等教育机会、保证教育公平的重要手段。

首先，创新奖学金评定制度。学校应在公平、公开基础之上，把奖学金向高校励志生倾斜。例如从支持和保护高校励志生的角度，设立励志生奖学金项目或励志生资助专项基金，在励志生范围之内进行考核评定，且适当提高奖学金金额。

其次，引导高校励志生把勤工助学与成才、社会支持与社会回报相结合。建立勤工助学的管理机构，对勤工助学实行规范化管理。一是专门建立励志生档案，对励志生的特长、专业、技能、求职意向等相关资料存档备案，为他们推荐合适的岗位;二是对勤工助学的岗位范围、上岗培训、时间需求、审批程序等进行统一管理，既有效保障高校励志生的合法权利，又能使勤工助学工作规范化，在高校励志生和用人单位之间形成良好信誉。

2.营造良好的校园文化环境

高校对于励志生除了提供积极的社会支持和经济支持外，还应着重将助困与育人相结合，注重调动他们内在的积极力量，物质扶贫解一时之困，精神“扶志”才能解一生之困。

首先，在全体学生中实施学风教育，把学生的关注重心从“享受”、“时尚”等不良倾向转移到学业上，从“要我学”转向“我要学”，如学科竞赛、学习经验交流、科技创新等，通过学风建设带动班风和校风，由内向外地为高校贫困生成长营造立志成才的学习氛围。

其次，以柔性管理为载体，营造以学生为本的校园文化氛围。高校励志生作为大学生群体的组成部分，具有大学生的一般特征，同时特殊的生活体验形成他们的个性特点，更多地比常人看重人性中的自尊。如果忽视高校励志生的这种特殊性，学校、师生的善意帮助将给他们造成巨大的心理压力。

教育者应充分尊重并保护高校励志生的隐私权，高校励志生的资助方式应采取隐性化的途径，在为高校励志生提供生存和发展的物质保障之时，减少他们因被贴上“贫困”标签而形成的“被施舍”心理。

3.健全社团组织和心理干预

学校应鼓励高校励志生积极参加社团组织，使他们在活动中培养良好的情绪体验和人际交往能力，建立和谐的人际关系。同时，可以引导高校励志生成立一些社团组织。在这些社团中，他们因共同的生活体验容易产生共鸣和认同感，从而形成特殊的群体，有利于他们在相互交流和鼓励中释放心理压力，而集体归宿感可以缓解他们自卑、孤独等负性体验。

学校尤其是教育者应对其进行深入细致的思想政治工作和心理救助，预防他们因经济贫困导致心理贫困。由于高校励志生强烈的敏感和自尊心，首要前提是教育者必须充分体现出真诚和平等，才能走入他们的内心世界;其次，引导他们培养正确的价值观和自我调适能力，激发他们在逆境中成才的勇气和信心;最后，在教育方式上，报告会、座谈会、榜样教育等方式较为有效，既能减少高校励志生的自卑感，又能激发他们立志成才的信心。学校应建立心理健康教育系统，组织专业教师对高校励志生进行心理咨询。

（三）高校励志生成才教育的微观人际关系环境分析

校园人际环境与一般社会人际环境和自然环境相比，自身有着特殊的内涵和鲜明的特点。微观人际环境对励志生成才的影响，主要体现在宿舍人际关系、知识、能力和思想道德观念等方面。

1.高校励志生的思想道德教育的提升

思想道德教育的引导对加强校园人际环境优化具有非常重要的作用，特别是学校的思想政治教育工作者及学生的任课教师，他们的价值取向和在教学活动中表现出来的行为方式、工作作风，对励志生的心理行为具有潜移默化的影响。所以，高校教师应该提高自身的道德素质修养和文化水平，帮助高校受资助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们具有开阔的视野和远大理想，不再局限于自身利益而无视他人的利益。

2.对高校励志生宿舍环境的提升

首先，加强以宿舍美化为手段，营造良好的育人文化氛围。

其次，要开展丰富多彩的宿舍文化活动。通过开展健康有益的思想教育活动、科技文化艺术体育活动、青年志愿者活动、社会实践活动等，寓教于乐，寓教于生活之中，帮助同学确立正确的政治信念、价值观念和生活态度，培养大学生的高尚情操、良好的精神風貌和健康的心理素质，使之成为合格人才。树立典型，建立自我激励机制。

3.高校励志生自身主观能动性的提升

大学生是校园人际环境优化的最终主体和实践者，校园人际环境的优化最终还要靠大学生自身主观能动性的发挥。努力丰富自身的人际关系，掌握人际交往的原则、丰富自身的人际关系是提高人际环境质量、扩大人际交往范围的重要途径。

社会经济环境一方面为学校物质环境建设提供良好的经济基础，另一方面社会经济的发展又制约校园物质环境的建设;社会政治环境为校园各项制度的形成提供保障和参考;而文化环境对校园主流文化氛围和学生价值观的形成有重要的引导作用。高校作为培养优秀人才的场所，除了培养出来的人才能够为经济发展、政治稳定作出贡献外，校园内形成的各种思想、文化氛围同时也会影响社会文化的发展，为社会文化发展添砖加瓦。

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