高校思想政治理论课“真”之效

傅 琼

高校思想政治理论课“真”之效

傅 琼

（江西农业大学政治学院，南昌 330045）

思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主课堂，对提高大学生思想政治素质，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有不可替代的作用。教师真懂真信真教、学生真学真信真用、新媒体真创真传真评，是发挥高校思想政治教育理论课最大效用的三驾马车。

高校思想政治理论课；真；功效

思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主课堂，对提高大学生思想政治素质，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有不可替代的作用。而大学生在思想政治理论课中是否具有获得感，既是确认思想政治理论课教育教学质量和效果的试金石，也是改进思想政治理论课的航标。那么，如何才能理性看待和追求高校思想政治理论课的“真”，以增强大学生在思想政治理论课中的获得感？如何才能确保教师真懂真信真教、实现学生真学真信真用、促进新媒体真创真传真评，以发挥高校思想政治教育理论课的最大效用。身为思想政治理论课一线教师，这是一个需要耗时耗力的系统工程。

一、教师真懂真信真教，是高校思想政治理论课有效开展的前提和基础

真懂，是要求思想政治理论课教师全面掌握马克思主义理论的系统知识及其发展方向。这是对思想政治理论课教师的最基本要求，即思想政治理论课教师自身必须具有扎实的马克思主义理论功底和修养，真正懂得马克思理论知识及其发展的内在逻辑与运行规律。这是思想政治理论课教师传授马克思主义理论知识，教化大学生成为坚定的马克思主义信仰者的前提条件。所以，思想政治理论课教师必须认真系统地阅读马克思主义经典著作，科学诠释马克思主义理论的核心观点及发展走向，并将其内化为自身的知识修为。懂得用马克思主义的立场、观点和方法来剖析现实中出现的各种新问题。[1]

真信，是要求思想政治理论课教师自身是坚定的马克思主义者。马克思主义理论知识只是人类文化发展史中的一部分。思想政治理论课教师除掌握马克思主义理论系统知识外，还必然学习和吸收其他人类文化和文明成果。由于我国脱胎于半殖民地半封建社会，进入社会主义社会时必须经历一个特殊的起始阶段，即社会主义初级阶段。此阶段经济发展与物质技术被视为正道。直接变现的技能最受重视，而改造人的思想并培养马克思主义信仰的思想政治理论课及授课教师则不受重视。不少高校的领导层认为，思想政治理论课不可能提高学校的社会声誉，只要学校别出政治问题就行；甚至有不少学校明里暗里压缩思想政治理论课课时。教学得不到领导重视，加之有些专业课教师经常直接或间接否定思想政治理论课的价值，被边缘化的思想政治理论课教师，有的也开始怀疑自身工作的价值。对马克思主义理论的认同度逐渐下降，马克思主义信仰日趋动摇，不能做到对马克思主义理论的真信，从而难以感染学生。所以，在全社会形成马克思主义理论的良好信仰环境，培养思想政治理论课教师的马克思主义信仰，从精神根基层面破解思想政治理论课教师的困境，是教师传授真实可信理论的重要保证。[2]

真教，是要求思想政治理论课教师花大气力，沉下心来力争教好每一个学生。人往往具有趋利避害的本能。当前高校的评价标准主要体现在科研上面。教学工作的重视问题虽然喊得很响，但实现上无法进行刚性评估。上课为主的教师往往被人歧视，甚至被贬视为无科研能力者。因此，很多教师不愿意花心思在教学上面。加之思想政治理论课在高校并没有得到应有的重视，不少思想政治理论课教师不愿意花时间备课、不愿意扩展知识结构、不愿意转变教学观念和方法。虽然依然在讲课，但教学效果很差。比如，讲的内容没有体现新课程方案所设定的基本要求和目标；有的无法透析理论的缘起、实质及其与时代的内在关系性；有的采用放长视频、看电影的方式减少教学时间，且不对所放内容进行讲解评价，让学生学得云里雾里，不知道为什么学，学了什么。从根本上违背了思想政治理论课的教学初衷。因此，必须转变教师评价体系，帮助思想政治理论课教师提高生活条件，使其有身份有地位有自信，能够真正花时间和精力真心教好广大学生，并在教学中产生自豪感和成就感。

二、学生真学真信真用，是高校思想政治理论课被学生掌握的关键

虽然常有人说，教学相长，“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。然而，事实远比这句话复杂得多。比如我们在实际教学中发现，同样一个教学内容，有的学生认为听了之后收获良多；有的学生则根本就没有听课，收获之说更无从谈起。所以，只有从学生层面仔细分析，才能真正明白一点，即学生对思想政治理论课的获得，主要取决于大学生的学习态度及方法。

真学。即要求大学生能够真心实意地学习马克思主义理论。由于大学不再有升学的压力，学习时间比较充裕，自由支配时间的增强，教师们可在课堂上布置的阅读书目随之增多。比如有些高校，大学新生一进校，便会有大学必读书目附上。更多的高校，每门课的教师都会列出一些书目供学生课外阅读。思想政治理论课可以提供给学生的阅读书目更多。对于相当一部分大学生来说，课堂上老师苦口婆心地讲解可能并不完全合自己的心意，此时，课外阅读是树立自身人生观、世界观和价值观的重要方式。所以，大学生真学其实有很多路径：其一，课堂上教师教给学生的主要是思考方式、分析方法及问题意识，引发学生的思考与选择。其二，课外阅读是帮助学生辨明是非、做出判断的助力。尽管不是所以书籍都持马克思主义理念，但多数书籍对社会的判断是准确的，其借鉴作用不可低估。加之，阅读的书籍越多，学生越容易发现社会是复杂多变的，解读方法可以是多样的，但不同国家不同阶段应该做出不同选择，适合的才是最好的。其三，爱国主义教育的仪式是培养学生真实感受的重要手段。课堂和书本能够带给学生想象，而仪式则能带给学生更加直观和真实的感受。它能唤起学生内心的情感，将过去与现在融合起来。它相当于一个按钮，将人的反应力、思考力、执行力聚拢起来，迅速转化到另外一个需要的状态。使学生有好亲身体验到革命先烈的付出及改革开放先行者们的努力。其四，建立与社区对接的志愿服务，让学生成为社会治理的参与者，是引导学生真学的理性选择。仅有说教无法改变部分学生固有的想法，参与社区志愿服务，置身于真实的社会生活中，学生在直面问题时，会逐渐明白思想政治理论教育的价值。明白马克思主义为人民服务的真实性与实践引导力。

真信。就是要求大学生真正信任和信仰马克思主义。大学对于青年学子来说，是从单纯的学习阶段向学习知识与社会适应相结合、最终完全适应社会的阶段。也就是说，在大学期间，学生们的相当一部分精力用于学习之外。期间，社会上的各种思潮对他们会产生很大的影响，加之他们自身具有一定的叛逆性，对于长期以来接受的教导有所反思，往往已形成某些固化的认知。不可否认，思想政治理论课是他们从小学就开始接触的、通常被视为远不如其他专业课重要的副科。这种在中小学层累起来的认知，使得他们对于思想政治理论课有一种近乎本能的轻视。加之自中小学起，教思想政治理论课的教师无论是生活条件还是社会地位，多比不上专业课教师。他们认为专业知识培养的是实实在在的技艺与能力，直接决定着自己未来就业或创业的成功概率，而思想政治理论课只是观念灌输，无法契合生存与发展的直接需要。因此，相当一部分大学生认为思想政治理论课不能带来实实在在的实惠，只是些空口白牙的、空洞的、空想化的说教。此外，部分教师水平有限，上课枯燥乏味，学生对于被教授的内容不能感同身受，导致马克思主义信仰难以真正植根于学生心中。要扭转这种局面，让广大学生真信马克思主义理论的价值，必须建构起科学有序的思想政治理论课教学体系，使学生有一个良好的环境来接受思想政治理论的系统化教育，全面准确地认知和理解马克思主义，进而真正信仰马克思主义。首先，强化中小学的教学内容、提高思想政治理论课的教学质量和效果。例如，将中小学思想政治理论课升格为专业学科，改变师生和家长对思想政治理论课的偏见；再如，推进思想政治课综合教学评估工作，保证中小学思想政治理论课的教学要求真正得以贯彻落实。其次，改进大学思想政治理论教育方式，引导学生用马克思主义理论来分析他们面临的困境，帮助他们制定切实可行的应对之策，弥合理论与现实的张力，使大学生内心服膺于马克思主义。再次，用马克思主义武装其他专业课教师，使他们能够理性对待思想政治理论课，能主动为思想政治理论课教师的工作助益，成为劝导大学生真信马克思主义的助手。最后，大学生要经常以自身经历的事情为案例，定期检测自己对马克思主义的信仰状态，及时做出改进或调整，保证自身能时刻秉持马克思主义的立场、观点和方法，以之为行为指针，真正提升高校思想政治理论课的实效。

真用。即要求大学生能将思想政治理论教育的成果转化为实实在在的行动。意识引导行为，只要能够引导广大学生真学真信，真用马克思主义理论就是水到渠成的事情。因为如毛泽东所强调，“不应当把马克思主义理论当成死的教条。对于马克思主义理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。如果你能用马克思列宁的观点，说明一个两个实际问题，那你要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。”[3]所以，学习思想政治理论课最终要转化实际行动中的立场、观点和方法。客观地说，思想政治理论教育虽然有好几门课程。但总体而言，主要目标在于培养大学生的思想品德、社会责任及爱党爱国情怀。现实生活中，不少大学生以为自己很难接受马克思主义，更遑论背诵马克思主义经典。然而，在反复的教育后，他们中许多人的还是在潜移默化中彰显出对马克思主义理论的实践行力。比如说，多数大学生都能做到服务国家需要、顺应社会发展，追求公平正义、谨守礼义廉耻，致力于富强民主文明和谐的社会建设之中；能够明了经济新常态下国家面临的问题，直面当前国家就业与创业政策的新态势，并做理性选择；能够运用马克思主义的世界观和方法论来直面和解决逆境和挫折。而对于那些真正掌握马克思主义理论的大学生来说，真用更不存在问题。

三、新媒体真创真传真评，是高校思想政治理论课获得实效的重要平台

真创。即借助新媒体创作尽可能多的马克思主义理论知识的新作品。新媒体是结合数字化、移动网络、网络互动技术、云计算等技术，以互联网为核心，通过电脑、手机等终端的新型媒体形态。它具有资源丰富、传输快捷、信息容量大、覆盖面广阔、形式多元化和交流性强等优势。[4]借助它可以主动迅速、规模宏大地将包含马克思主义思想、理论和政策的新作品创作出来，使它成为高校思想政治理论课的重要新平台。众所周知，传统思想政治理论教育囿于时空限制，只能呈现马克思主义理论的少量精品，学生们创作的机会相对较少。新媒体时代，可以发动广大师生的创作能力，通过文字、图片、语言等交流方式，创作出反映爱国主义、集体主义、社会主义，家庭美德、职业道德、社会公德等马克思主义理论的新作品。期间，透过学生创作的作品，了解他们的心理诉求，在反复交流与作品修正中，引导广大学生不断深化自身的思想政治理论素养，在积极参与过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。

真传。即要求新媒体使用者坚持传播真实准确的信息。新媒体的特性使其具备割裂时空、拼接真相与假相、重新组合，使信息失真的能力。一旦这种被移花接木、缺乏真实性的信息被广泛传播，产生先入为主的错误认知，其危害将是巨大的：或淡化对国家的认同，或否定制度的差异，或弱化真理的追求，或消弭对情感的认真，或丧失审美的能力。即是说，如果不真信息得不到及时的纠偏，可能会引发学生从现实生活方式到文化价值认同、制度预设、哲学理念等诸多方面的本质性改变。对思想政治理论课来讲，教师们最大的无力感也在这里，即教师们尽其所能在教授学生马克思主义的理想与信念知识，勉强获得学生的部分认同，而一旦新闻传播出现相反信息，学生们往往对教师产生怀疑。教师们哪有能量与媒体信息进行全方位抗争呢？因此，不少教师无可奈何地说，思想政治理论课教育是“5+2=0”。为减少这种冲突，因此，必须加强新闻监管，严厉打击虚假新闻的出现及传播，保证新媒体传播的信息真实准确，方是思想政治理论课引导学生的正道。

真评。即要求原生新闻出现之后，新闻接受者能真实准确地评判信息。新媒体功能强大，反馈机制强，即“人人都有麦克风”，再也不是单一的信息接受者角色，而是可能变成新信息的制造者和传播者。当然，在成为新信息的制造者或传播者之前，他必然对所接受的信息进行自身的理解与诠释，即要对原有信息做出评判。评判能力源于新闻接受者自身的文化认知能力与价值预设，而它们并不能凭空产生，多是源自社会体验及舆论影响的层累。评判人本身的知识架构和思想文化素质会在很大程度上影响新闻传播的走向，甚至影响社会风气。夸大、歪曲事实的情况屡见不鲜，尽管大多数人能够理性批判地看待问题，但某些偏激片面的理论，也不可避免地会影响那些世界观、人生观、价值观体系并不完善的人，使得他们对马克思主义的理解有失偏颇。而对于跟风的人来说，信息的转载和传播会进一步扩大这种恶劣的影响。因此，进一步加强网络监管和信息审查，实现实名制公开，提高评论者的马克思主义理论素养，引导新闻舆论走向符合马克思主义的世界观和方法论，是弘扬主旋律、构建思想政治理论新平台的重要一环。

[1]王洪波.思政课教学要真实真信真讲真学真做[J].中国高等教育，2014（23）：26—27.

[2]马书臣.把“真学、真懂、真信、真用”作为思想政治理论课建设的总目标[J].思想教育导刊，2016（8）：75—78.

[3]毛泽东.毛泽东选集第3卷[M].北京：人民出版社，1991：185．

[4]潘颖芳.浅论娱乐化趋势下媒体功能的失衡与规避[J].新闻世界，2011（2）：13—14.

The Effect of"Truth"in the Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities

FU Qiong
(College of politics in Jiangxi Agricultural University,Nanchang Jiangxi 330045)

The ideological and political theory course is the main channel and the main classroom of College Ideological and political education,to improve the ideological and political quality of college students,guide students to establish correct world outlook,outlook on life and values play an irreplaceable role.Teachers really understand really the true teaching,students believe science really,really really a completely new media comment,is to play the theory class of Ideological and political education the maximum utility of three carriages.

ideological and political theory courses in colleges and universities;truth;effect

G416

A

1008—7427（2017）06—0040—04

2017-09-16

傅琼（1972—）女，江西樟树人，博士，江西农业大学政治学院教授，研究方向：思想政治教育与礼仪文化。

张 锐）