大学生理想信念教育体系化工作模式构建

邵宝健



大学生理想信念教育体系化工作模式构建

邵宝健

（河北农业大学 生命科学学院，河北 保定 071000）

大学生理想信念教育是高校思想政治工作的核心任务，对大学生的健康成长与成才起着至关重要的作用。当前，受社会环境等因素的影响，高校在大学生理想信念教育工作中也遇到了一些新情况和新问题，一些学生出现了一定程度的社会责任感缺失、信仰缺失、理想信念动摇等现象。在网络技术发达的今天，面对各种文化思潮的影响，面对大量纷繁的网络信息，大学生更容易受到外界的负面影响，甚至在此过程中迷失自我。因此，作为高校思想政治教育工作者，我们要提高认识，认真思考和分析新形势下的理想信念教育工作。论文通过对当前高校青年学生理想信念教育情况的现状和难点分析，积极探索新的工作模式，旨在增强理想信念教育的针对性和实效性。提出了构建体系化的理想信念教育的工作机制和具体方案。

理想信念教育；体系化；工作模式

习近平总书记指出：“理想指引人生方向，信念决定事业成败。”大学生是国家宝贵的人才资源，是推动社会发展的中坚力量。大学生理想信念教育事关培养什么样的人以及怎样培养人这一根本性战略问题。理想信念是个体的世界观、人生观在价值目标上的集中体现，代表着人们对未来的美好向往和自觉追求，是价值观的最高层次。[1]作为高校思想政治教育工作者，我们应自觉以总书记的指示为行动纲领，集中精力将大学生理想信念教育工作做实、做细。帮助大学生树立科学、正确的人生观、价值观和世界观。[2]当前的环境下，伴随着互联网技术的不断发展，大量的信息、多样的文化、多种的思潮等如潮水般涌入大学生的头脑，对大学生的思想和价值观产生了巨大的影响。部分高校的两课教育面对这种情况，不能及时相应地做出教学方式的调整，直接导致了教育工作吸引力的降低。所以，我们要主动、认真地对当前高校青年学生群体理想信念教育情况现状和难点进行调查研究与分析，努力构建大学生理想信念教育工作的新模式，这也是时代对我们当代思想政治工作者提出的要求。

一　当前大学生理想信念教育现状分析

理想，是在一定客观基础上，人们对于将来的美好设想与追求，往往是一个人行为的动力之源。信念，是一个人愿意为之执着坚守的观念和理念，是人的精神家园与精神寄托。理想信念，是一个中国式名词。当前我们能够普遍认同的理想信念是我们的共产主义最高理想，更为具体的来讲，就是习近平总书记提出的实现中华民族伟大复兴的中国梦，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。这是青年大学生应该树立的信任目标和理想追求。这些涉及到学生的思想教育、实践锻炼等多个方面，真正实现其内化于心，需要我们不断地学习与实践。大学生理想信念教育，主要是指高校教育工作者用科学理论、思想观念、政治观点和道德规范对大学生进行有目的、有计划、有组织的影响，并使他们树立起共产主义理想信念的教育实践活动，是高校思想政治教育工作的核心内容。[3]下面，我们从大学生本身和高校理想信念教育工作两个角度去分析目前大学生理想信念教育情况。

（一）学生角度

当代大学生理想信念的主流是积极的、健康的。但也不能不看到，随着社会、经济的不断发展，我国正处于快速发展的一个特殊历史时期，传统思维与新思潮相互碰撞，人们的生活方式、消费方式、学习方式和工作方式都发生了巨大改变。在这个过程中，受主观等因素影响，大学生不能够很客观地看待社会发展中所遇到的一些困难和问题。导致对一些问题不理解、不认可，出现了一定程度的社会责任感缺失、信仰缺失、理想信念动摇等现象。主要表现在以下几个方面：

1.重视个人理想的实现和个人利益的实现，缺乏大局意识，社会责任感不强。部分大学生把目光更多集中在关注个人的意愿的实现上，以自我为中心，缺少为国家、为社会、为集体尽责任、做奉献的意识。对看似与自己无关的事情不关心、不过问，对人生目标的定位也较为狭隘，不能很好地处理个人价值的实现与国家、民族繁荣发展的关系。[4]

2.不能客观看待贫富差距，思想容易产生扭曲。贫富差距的扩大，使一些贫困大学生心理失衡，失去对美好生活的追求热情。部分学生会出现自卑、自闭等不良思想状况，对自己的未来发展失去信心，把自己遇到的困难和问题一味归责于命运不好、社会不公等因素，更有甚者，出现悲观厌世等情绪。

3.过分追求物质利益，理想信念模糊。随着经济的发展，物质生活水平的提高，拜金主义、功利主义在大学生中逐渐抬头，一些大学生对自己的学业不是很关心，却对校外兼职和校园商机兴趣很大。部分学生过分追求物质利益，过分追求物质享受，认为“有钱才能过上自己想要的生活”。甚至，有的人为了追求物质、追求金钱，放弃了对崇高理想的追求，放弃了对正确价值观的坚守，丧失了人格底线。

4.学习、就业压力导致的思想困惑。在高校，能否正常毕业、考研与否以及来自学业等方面压力的不断增大容易使一些学生出现一定程度的思想困惑。此外，受传统就业观念和就业思想的影响，对就业期望过高或者对自身评估过高，也导致部分青年学生在遇到就业挫折和就业压力时不能释怀，易产生思想上的困惑。

（二）高校理想信念教育工作角度

1.教育方与受教育方平等交流不够，教育实效不强。目前，我国高校理想信念教育的主要工作模式还是较为传统的课堂说教式、专家报告式和活动模板式等。这些形式都是单向式灌输教育，忽略了学生在教育过程中的主体位置。专家、教师和活动的组织方与大学生平等交流、沟通不够，大学生对理想信念教育工作的意义和内容实质无法达到更为深刻的认知，主动性不够，实际的教育效果不佳。

2.教育工作目标模糊，不能做到因人施教。当前，我们的理想信念教育工作在不同高校也存在着水平的参差不齐。部分高校尚未对大学生理想信念教育工作有一个完整的、统一的、科学的规划，工作目标比较模糊，很多工作思路仅仅停留在文件和报告中。理想信念教育具体的量化指标和工作目标不清晰，这就容易导致工作中“一刀切”现象的出现。忽略大学生作为教育主体的差异性，就很难做到因材施教、有的放矢。

3.教育工作与日常工作结合不够，不能有效解决学生具体问题。大学生理想信念教育工作与大学生的日常教育、管理与服务工作结合还不够紧密。教育内容、教育形式不能完全跟上时代发展的要求，不能满足大学生的需求，不能完全做到理想信念教育融入到学生的学习、生活中去。部分高校的思想政治教育工作部门和工作人员对学生存在的思想困惑、学业压力、就业压力等问题关注不够，研究分析不够。其实，这些具体问题的解决本身就是理想信念教育工作的有效途径，是理想信念教育工作的具体化、细节化。

4.教育工作覆盖范围不广，工作持续性不强。部分高校的思政教育课程一般只在大学低年级开设，课时相对较少，没有实现大学的全学程覆盖。理想信念教育工作的覆盖范围不够广泛，受益人群规模小，工作的持续性无法得到更好的保证。在教育工作中，一旦形成了断层，这将对大学生的价值观养成等造成很大的影响。理想信念教育不是大学生入学的适应性教育，它是一个长期的、持续的、全学程的教育，这也是大学生思想政治教育工作的明确要求。[5]

二　构建体系化的大学生理想信念教育工作模式

在对当前大学生群体理想信念教育情况的现状与难点分析的基础上，我们积极探索构建体系化的大学生理想信念教育工作模式，即“三建一化”工作模式，详细地说就是着力于环境建设，加强课程阵地建设，努力实现理想信念教育的全学程化。主要包括以下几项内容：1.突出高校理想信念教育的环境建设，包括硬环境和软环境，注重工作氛围的营造；2.加强理想信念教育与核心价值观教育的课程建设，注重教育实效；3.注重对理想信念教育工作的效果进行分析和评估，加强效果测评指标与评估体系的建设，在教育效果的分析上要注重对同学们的内心感化；4.实现理想信念教育的全程化、学程化，使之贯穿于大学生整个大学生涯。

（一）环境建设

突出高校理想信念教育的环境建设，强化校园宣传栏、橱窗、宣传标语的作用，随时随地突出理想信念教育主题，比如在校园内可以放置“象牙塔的文明，从我做起”、“课堂严肃、敬师重己”、“胸怀报国志、心装天下书”等醒目的提示语，浓厚教育氛围。软环境上，注重高校教师师德师风教育工作和学生文明修身工程同步推进，做到师生双修，共进互促，努力提高教师和学生的个人素养，明确正确的理想信念追求方向，努力建设好软环境。

（二）课程建设

加强理想信念教育课程建设，在广泛调研调查的基础上，改革形势政策课、思想政治理论课等课程的授课方式，根据教育内容的不断丰富，不断探索针对性和实效性较强的教育方式。引入形势分析、讨论，开展有组织的时事评论、开设网络课程模块、把历史教育和理想信念教育有机结合起来，突出历史人物、英雄人物、精英人物的典型事迹对于大学生的影响作用，真正把学生的学习热情和认同感调动起来，重视学生在学习过程中的思考。高度重视微信、微博、QQ等新媒介在信息传播中的作用，牢牢把握网络在宣传教育中的重要作用，引导青年学生提高网络素养，文明上网。高校要通过校园新闻网等主流媒介加强对高品位文化信息的传播。通过培训网络管理员、论坛吧主，建立网络评论员队伍等措施，加大对网络信息的监控和引导，提高网上重大舆情快速反应能力，做好舆情研判，特别是做好敏感热点问题和重大突发事件的网上舆论应对工作，有效化解偏激舆论，引导正确舆论。此外，还要充分利用学生业余党校、讲堂论坛、主题班会、团学活动等组织开展好形势政策报告会、座谈会和调查调研等，将理想信念教育和学生日常活动紧密结合在一起，使教育活动影响深入人心。

（三）效果分析

加强对理想信念的教育效果分析，注意抓好教育效果测评指标与效果评估工作体系的建设，并把这项工作作为一项重要的工作来抓，辅以问卷调查、走访座谈等方式对社会主义核心价值观教育效果进行了解与分析，注重考察学生的内心感化情况，可以围绕这一重点，设计问卷或情境调查，进行抽样分析。

（四）全学程化

理想信念教育不是一项短期和短效工作，思想政治教育工作者要从思想上对其过程的长期性有深刻和充分的认识，它不是靠一个学期或一个学年就能完成的一劳永逸的工作。[6]我们要把理想信念教育作为大学生全学程的重点工作来抓，按照不同年级学生的特点，设计不同的教育内容和教育形式，针对当前大学生的思想实际有的放矢，使之成为一项常抓不懈的工作，大学生理想信念教育的全学程化也是抓好大学生思想政治教育工作实效性的主要途径。

结 论

文章从高校学生理想信念教育工作的现状分析着手，从学生自身角度和高校理想信念教育工作角度对存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了构建体系化的大学生理想信念教育模式的思路。研究发现：大学生体系化理想信念教育模式应着眼于环境建设和课程建设，重在对教育效果的评估与分析，最终实现理想信念教育的全学程化。确保大学生理想信念教育工作抓出实效，抓出长效。

[1]叶柏森.当前大学生理想信念教育存在的问题及对策[J].学校党建与思想教育,2016,(24):20-21+24.

[2]吕宝云,冯继明.浅谈新形势下大学生理想信念教育[J].思想政治教育研究,2005,(6):42-43.

[3]鄢建江.加强和改进大学生理想信念教育的研究[J].化工高等教育,2005,(2):119-120+26.

[4]朱友岗.创新思路加强大学生理想信念教育[J].学校党建与思想教育,2005,(4):60-62.

[5]董晓璐.大学生理想信念教育的缺失与对策[J].广东青年干部学院学报,2006,(4):81-83.

[6]王金利.浅论理想信念教育方法的创新[J].中国成人教育,2005,(9):19-20.

（责任编校：宫彦军）

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1673-2219（2017）07-0043-02

2016－11－17

邵宝健（1980－），男，河北青县人，河北农业大学政工师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。