高中英语应用型教学的实践与探究

张红冰

【摘要】 随着社会的不断进步，工作岗位对于人才的实际应用能力越来越重视，传统的教学方法已经无法适应新时代背景下社会对于人才的需求。随着素质教育的推进，新的教学理念对于学生的实际应用能力提出了更高的要求，应用型教学方法逐渐被应用到高中英语教学中，并取得较好的效果。为应用型教学方式得到更加广泛的应用，本文对于应用型教学在高中英语中的实践方法进行探讨。

【关键词】 应用型教学 高中英语 教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-167-01

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前言

英语是高中阶段重要的课程，英语教学水平的高低很大程度上影响着学生的学习效果。传统的应试教育教学理念中，教师只注重学生的考试成绩，而忽略了学生在生活中对于英语的实际应用能力，从而导致学生在对于英语的应用能力较差。笔者结合自身工作经验，对于应用型教学在高中英语中的应用策略进行探讨。

一、加强口语训练，提升学生交流能力

语言最基本的功能就是用来交流，因此英语口语水平很大程度上体现了学生对于英语的应用能力。很大学生在考试中能够拿到很高的成绩，但是真正与外国友人进行交流时却又哑口无言，不知道怎么开口。这是中国很多中国学校中较为常见的现象。究其根本原因，就是教师在教学过程中一味追求学生的考试成绩，不注重学生口语的训练，导致学生对于英语口语的应用能力较为低下，在日常交流上仍然存在障碍。教师应将应用型教学运用到英语教学中，提高学生的英语口语实际应用水平，并从多个角度对学生进行综合评价，从而使学生注重对英语口语的培养。

例如，教师在平时的考试中，可将学生评价标准分为三个方面，包括平时成绩、期末成绩以及口语成绩，按照不同的比例来对学生进行综合评价。在平时的教学活动中，教师可以课程内容主题为学生创设一定的教学情境，让学生根据教师所创设的情境进行角色扮演，用英语进行现场对话，从而提高学生的英语口语应用能力。同时，还可以定期为学生创办一些班级英语演讲比赛等，加强学生对于英语口语的重视程度，从而提高学生对于英语的实际应用能力。以《Myteacher》一课为例，教师可让学生分成几个小组，并围绕“Myteacher”这个话题进行对话，探讨自己对于老师的看法等。

二、加强课外阅读，提升学生阅读水平

学生对于英文的阅读能力也是其英语水平高低的重要体现。应试教育中，教师一般都是让学生熟读课文，以及练习册中出现的英语短文，有目的性地让学生进行阅读，对于各种题型进行深度分析，而忽略阅读本身带给学生的乐趣，这样的教学方式只能提高学生的应试能力，对于学生的实际阅读能力以及对于英文美文的鉴赏能力没有实际效果。学生所掌握的知识是比较局限的，其实际应用能力也没有得到相应的提升。因此，教师应当注重对于学生实际阅读能力的增强，培养学生的阅读兴趣，让学生增强课外的英文阅读量，并有意识地提高自己的阅读速度，从而提升自己英文阅读的水平。

在教学过程中，教师可以让学生多进行一些课外阅读，可以订阅一些英文报纸或者杂志，尽量阅读各个领域、各个方面的内容，在增加自己阅读量的同时，还能拓宽自己的知识面，在阅读过程中，让自己尽量摆脱“中英对照”的阅读习惯。教师可适当推荐一些趣味性较强的英语小短文让学生进行阅读，从而激发学生的阅读兴趣。在这个过程中，学生能够掌握各类文章的阅读技巧，阅读水平也将得到大大的提升。

三、培养写作习惯，提高学生写作水平

与英语口语、阅读一样，书面写作也是英语学习中重要部分。写作不仅需要依靠单词量的积累，还需要对于英语语法进行掌握。因此学生写作水平的高低是学生英语水平的综合体现。在传统教学方法中，为提高学生的写作水平，教师一般都是让学生按照一定范本来进行写作，给学生一个写作的框架以及一些基本的句型让学生套用。这样的做法使得学生写出来的文章千篇一律，毫无创新性可言，并且生搬硬套的写作手法不但对于学生写作水平的提升没有实际性的帮助，还会大大地扼杀学生的创新能力。教师可将应用型教学应用到写作教学中，在平时注重对于英文写作的培养，从而提升学生的英文写作水平。

教师可鼓励学生养成记英文日记的习惯，把自己想说的用英文记在日记里，在最开始的时候，可以将篇幅设置得小一点，可以定为100个单词左右，写作内容不限，但应注重语法的正确。随着时间的积累，学生能写的东西越来越多，写作能力也在无形中得到很大的提升。同时，教师还可以鼓励学生收集一些常用的英文短语、句子等，适时地应用于自己的写作当中，提高自己对于短語的应用能力，使自己的文章更有层次。

结语

应用型教学是一种较为注重学生实际应用能力的教学方法，以培养学生综合能力为目标，从学生的实际情况出发，对学生展开教学，培养学生的英语口语交流能力、英文阅读能力以及写作能力等，全面提升学生对于英语的应用能力，使学生成为适应社会需求的应用型人才。

[ 参 考 文 献 ]

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