学习数学从兴趣起航

李丽

【摘要】 数学是严谨的，是细致的。但这种严谨和细致对于小学生来说无疑是一种枯燥。苏教版的小学数学的编纂兼顾了数学的严谨性和开放性，是一套相对适合小学的课本教程。但笔者在调查中发现小学的数学课堂虽已运用了苏教版的教材 ，但教学方式仍旧延续传统，使得苏教版的开放性无法发挥。本文笔者将针对这一问题提出基于数学兴趣方面的授课模式的创新 ，以期为小学数学兴趣课堂的打造提供参考为小学生数学成绩的提高提供帮助 。

【关键词】 小学数学 兴趣数学 培养方法

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-119-01

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人常说，没有兴趣的学习无疑是一种苦役。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，也是引导学生进入数学宫殿的入门向导。所以要调动学生思维的积极性，发挥学生学习的主动性，就必须要培养学生的学习兴趣。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？针对这一问题笔者已经做了大量的调查和分析，为小学老师授课模式的创新总结了一些方法。

一、贴近课本方向，让学生在兴趣中接受数学

苏教版的小学数学的改革更注重趣味性和灵活性，在课本的使用中可以发现，每一个单元都蕴含着一些开放性的话题，比如第一册课本的第二单元《比一比》就是围绕学生的生活所展开的话题，让学生在数学思维中探讨长短、高矮等话题。这些题和故事贴近生活，显然是为提起学生的兴趣而设置的。但在调查和走访中发现很多老师都忽视了课本的这一方法而是根据传统模式的思路，采取“我教你学”的方法，机械式的教孩子比较。如此的教学方法完全废置了苏教版数学的优点，是需要注意和改变的。这就要求小学的数学老师在授课中贴近课本，灵活运用课本中的话题进行教学，根据课本的指引，用话题和故事引起学生的兴趣，让学生在兴趣中接受数学。

二、改善课堂氛围，让学生在快乐中感受数学

数学课的枯燥，很大程度上是课堂气氛严谨所造成的，数学的答案不像文学类一样灵活，数学的答案往往是唯一的，所以数学的课堂也因此相对单调，要想将兴趣嵌入数学课堂，就必須先改善课堂氛围，让小学的数学课堂不再死气沉沉，笔者在这方面也做了一些调查和实验探究，总结出了一些改善课堂氛围的办法。第一，我们可以在课堂的开始做一个兴趣性的引导语，比如在《认识物体》那一单元，我们可以说：同学们的生活中有好很多的图形，比如桌子是长方形，瓶盖是圆形，三角板是三角形，同学们还知道哪些图形呢？笔者就曾经运用过这段导入语，学生们的情绪一下子就被调动起来了，他们不再认为数学很遥远，而是感觉数学就在身边，是他们能够感受到的东西，在这种课上，学生们的学习效率才能有明显的提高。第二，我们还可以巧妙设计课堂语言，将数学的术语变得更容易理解，比如a+b=b+a这种数学语言，我们可以将其实例化，给出一些例子如：1+2=3，2+l=3；4+7=11，7=4=11然后告诉孩子们1122+1001=2123让孩子们去猜测1001+1122等于多少，一年级的孩子们没学过四位数的加法但如果他们能发现规律，就能很快理解数学的某种语言，而在数学的教学中，公式不是死记硬背的，这种公式性的语言更需要理解，我们通过这种方式让孩子们感受数学，自己去领悟数学，这对孩子们数学思维的提高是很有帮助的。第三，我们可以巧用多媒体来改善课堂的氛围，再拿《认识图形》一单元为例，我们可以制作一个课用幻灯片来演示课本上的内容，比如相同的图形有哪些，哪些物品运用到了某种图形的数学问题。研究发现小学生对动态的画面更感兴趣，所以利用这种方式，一定能引起学生们的注意让学生们在视听上都能感受到数学的美，从而喜欢上数学，对数学的学习更有积极性。

三、开展讨论式课堂，让学生在思索中享受数学

苏教版的数学课本每一个单元都具有一定的生活性，而每个单元中的进度也是相互串接或是联系的，课本如此的设计，对学生走入数学、享受数学是有很大帮助的，但现阶段的数学课堂多以老师为中心，学生难以有自己思考的空间，所以更多的学生是无法真正享受数学，这就要求我们小学数学教学者改变课堂的中心，让学生成为课堂的主体，给他们独立思索的空间。比如在课堂上，老师不要将所有问题都讲的十分细致而是要让学生自己讨论解决，在讨论中，学生会积极调动起自己脑子里的数学知识，达到深入数学的效果。

四、开展趣味性活动，让学生在实践中体验数学

趣味性课堂活动就是教师组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。

数学是严谨而不是枯燥，是准确而不是单调，我们要让学生们从小学数学课堂中充分认识数学、学习数学，就必须要从兴趣出发。兴趣是点燃智慧的火花；兴趣是进入科学殿堂的起步台阶；兴趣是克服困难的一种内在动力。总之，培养学生兴趣，是优化课堂结构，改革旧的教学模式，提高教学质量，深化素质教育，培养学生创新实践能力的重要方法和手段。