初中英语课堂上培养学生良好的口语习惯和能力

胡城铭

【摘要】 笔者在本文中就如何在初中英语课堂上培养学生良好的口语习惯和能力作了一下探究。

【关键词】 初中 英语课堂 学生 口语 习惯 能力

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-114-01

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一、问题的提出

英语是当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。许多国家在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质的重要组成部分，并将摆在突出地位。而英语作为一种语言，其最大功能就在于其交际性和工具性。因此，新课程改革越来越注重听、说、读、写等综合能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。

二、研究内容与方法

1.钻研教材

我校使用的是外研版的《新标准》教材，选材贴近生活实际，每一个模块都为学生学习创设了相对真实的语言环境，符合我校小组合作教学模式，便于使用任务型教学法，有利于学生在学习过程中发展综合语用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神。

2.创设良好的语言环境，使学生能自处其中，身临其境

有些学生词汇丰富，掌握了许多语法知识，但由于缺乏真实的语言输入，受到母语思维的影响，英语口头交际能力差。那么，怎样创设良好的语言环境呢？譬如，七年级《英语》（新标准）下册第五模块，话题是购物，教师备课时要尽量使学生置身于他们熟悉的购物环境，在这种前提下的口头交际训练，自然效果更佳。当教购物主题时，教师可以准备充分的实物教具，在教室里搭设柜台，在学生中选出店主和顾客，教师在要求学生练习的同时，尽量逼真的示范表演，使学生能正确的利用所获取的信息进行操练。在教学活动中，教师要充分调动学生的主动性和积极性，正确引导，适当调控，才能使课堂活起来。

3.利用信息技术，呈现教学过程

教师要充分利用已有的多媒体教学资源，尽力改善教学手段和方法，努力优化课堂教学过程，丰富课堂教学形式和内容，更加直观更加贴近生活的呈现教材内容。

三、阶段研究目标：

1.通过课题研究，使学生的英语交际能力有所提高。

2.促进教师对新一轮课程改革的认识，进而提高学校的英语教学水平。

3.在实验中不断积英语课堂教学经验，进行理论探讨，制作有实用价值的课件。

四、研究的对象与方法

本课题的研究对象是在本校初一级全体学生，采用行动研究法、实验法、经验总结法等。

五、研究过程

1.第一阶段：前期准备

根据学生在英语课堂上存在的不良口语习惯和表达能力不足的现状，确定小课题内容并填写小课题申报书，确定行动思路，对研究结果及表现形式进行初步设计。

2.第二阶段：中期阶段总结

3.第三阶段：成果总结

对研究资料进行整理分析和归纳总结，撰写成有价值的实验报告、经验总结、论文、结题总结。

六、成果及反思

1.“学生为主体，以教师为主导，注重培养学生能力”的教学理念、教学模式

英语是一种信息载體，一种交流工具，不断地听说读写，尝试用英语来表达生活感受和理性思考，是学习与掌握英语的有效方法。“课前口头表达”给学生创造说英语，用英语表现自己生活、自己个性的机会，教师只要准确把握学生的心理活动，适时点拨、鼓励、指导，这项活动有序地长期开展下去，就能推动学生学好英语，提高运用英语的能力，在这个过程中，有利于培养起学生学习的主动性，培养起良好的学习习惯。

课前口头表达的形式应该是多种多样的，可以是演讲、对话、朗读、情景表演、课文复述。学生讲完后，教师予以简练、恰切地点评，尤其是其语言的运用。点评时，以鼓励为主，也婉转指出用词、选用句式和语法方面的不足。也可以让其他学生点评，教师作简要小结。

学生在表演中，发现了自己的潜能，尝到了成功的快乐，也知道了努力方向，就能从中获得学习的启示，激发起自觉学习的积极性，无形中也能培养起良好的学习习惯，例如在课堂上认真听讲，主动记下新句型，学会整理课堂笔记，为运用英语知识打下坚实基础，以图在下次的展示中一鸣惊人。

教师在备课时，可以精心设计一些难度不同的问题，启发学生思考、回答，鼓励学生积极参与课堂教学。对踊跃思考问题并能准确表述的学生，理应给予鼓励；对一时说不出正确答案，表述不清的学生，则应尽力发现他的可取之处，作一些铺垫、点拨，引导他去分析解决问题。在英语教学课堂上，教师应当培养学生勤于思考、敏于思考的良好习惯。

2.提高学生英语口语交际能力是长期的

“听说领先、读写跟上”是英语教学的一项重要原则，教学生如何使用语言的能力是英语教学的首要任务。教师应复习旧知识，在口语交际中自然地引入新项目、学习新知识并进行操练，然后将新知识用于交际实践。让学生在课堂上自然地进行各类练习，获得更多的口语交际的机会。课堂教学应为师生之间、学生之间的互动交际。教师尽量用英语讲课，可以大大增强学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆。在课堂教学中教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识展开口语交际实践活动。

良好的口语是在长期语言运用和严格训练中形成的。学会各类情境的多种表达法，帮助学生学会选择。在安排教学活动时，要避免只有一种情境选择。可有计划地向学生介绍各类情景的口语交际方式。教师可以开展形式多样的课堂口语交际活动，为每一位学生提供在众人面前说话的机会。

七、结束语

综上所述，我们认为，对于初中生英语口语的培养与研究，我们取得了理想的效果；不仅提高了老师的业务能力和水平，更激发了学生的学习主动性与积极性，这将会对英语教学产生广泛而深远的影响。在研究过程中，虽然我们碰到过一些困难，但更多的是收获成功的喜悦，我们有信心也更有能力继续我们的研究。