数学教学中利用多媒体辅助教学的路径探析

邱玉圣

【摘要】 随着新课改的逐步推行，教学内容及目标也发生了变化。课堂上适时应用多媒体教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率。如何利用多媒体优化教学，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，逐渐成为教师面临的一个课题。

【关键词】 小学数学 课堂教学 多媒体 探析

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-107-01

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小学生的生理和心理都不成熟，學习自觉性不强，他们很容易对一成不变的课堂产生厌烦情绪。教师要善于利用多样化的教学手段和教学方法，为学生营造一个生动的教学情境，激发学生对课堂教学的学习热情和学习兴趣，让他们能自觉主动地投入到课程学习中来。其中，适时借助多媒体辅助教学优势明显，这种生动形象的教学相比较教师生硬的课内灌输效果更明显，也容易为学生所接受。

一、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，从这一点意义上来说，多媒体教学是我们的好帮手，网络资源是我们的良师益友。恰当的运用多媒体进行教学比一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识、发展思维、形成能力。课堂教学中，运用多媒体，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。

如进行“数据的收集和整理”教学时，利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，有效的提高了教学效果。

二、利用多媒体教学，展示知识的形成过程

在教学中合理运用多媒体演示，可以给学生以感性的认识，通过大与小、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、外表与内观等多方面的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示均能清晰而形象地显示出来，促使学生知识的迁移，形成清晰的认识，有利于学生正确地理解。

如教学“三角形意义”时，多媒体出示学生常见的带色的三角形物体后，再将其颜色去掉，只留下外框，教师指着这些外框让学生数一数这些三角形有几条线段围成，这样抽象出三角形的特征。随后屏幕上三条边依然闪动并发出声音，对三角形是三条线段围成的这一意义给学生深刻的印象，对新概念建立起到了教师用语言描述而达不到的效果。又如《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。课伊始，我利用多媒体选用了一些图形，有的有规律，有的是比较乱，询问学生：这两幅图中哪幅图比较好记？在这里学生一对比两幅图就能初步感知规律的美，并掀起了探究规律的欲望。从而引出课题。接着以“为六一联欢会布置教室”为题，讨论教室里的布置漂亮吗？引导学生发现彩灯的规律，并引导怎么发现这个规律的，也可以用这样的方法找一找图中其他的规律。学生极感兴趣，而且有探究性，学生当然跃跃欲试了。很快课堂气氛就活跃了，学生自然而然就动起来了。

三、利用多媒体教学，突破教学重点与难点

运用多媒体教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。如在练习、总结过程中，运用多媒体出示习题精选可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的根本途径，又是运用知识智能的重要手段，是教学过程中必不可少的环节，利用多媒体就可以让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。

多媒体教学能为学生提供大量而符合实际的直观的感性材料，通过视觉、听觉等感官，促进学生从生动的直观开始自己的认识过程，对于一些比较抽象的内容，通过多媒体技术可有效地攻克。如人教版六年级下册“比例的意义和性质”的教学目标是：在具体的情境中经历比例的形成过程，理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例；通过自主探索发现比例的基本性质，能运用比例的性质进行判断；通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。为了达到“比例的意义和性质”知识的学习，能通过探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育这一目标。通过多媒体展示，师生互动，设计：在天安门升国旗仪式、校园升旗仪式都有共同的标志——五星红旗，五星红旗是中华人民共和国的象征；这些国旗是什么形状，它们什么不同？在不同的场合，国旗的大小是不一样的那么国旗的大小是可以随意制定的吗？这其中又有什么奥秘呢？媒体出示校园升旗仪式：国旗长2.4米，宽1.6米。并提出问题：想要探究长和宽的关系，我们可以求长和宽的什么？复习比例的知识，学生自主观察、计算，求出这面国旗的长和宽的比值。适时应用多媒体课件，有效地攻克了教学重点“理解比例的意义和性质”；教学难点“应用比例的意义和性质判断两个比能否组成比例”。