艺术专业生教育管理的实践与探索

谭红

【摘要】 艺术专业生是高中教育中一个值得关注的群体，他们性格张扬，学有艺术专长，文化基础薄弱，在教育管理中要把握教育方向，规划专业学习的走向，提高其文化学习的效率。

【关键词】 艺术生 教育管理

【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-098-01

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在我国高中各类学校中，均有一群艺术专业生群体。笔者所在一座地级城市，艺术专业生就有1800多人。不少学生学习行为上存在重专业学习，轻文化学习；重专业技能学习，轻艺术理论学习；重艺术小课学习，轻大课学习的现象；文化学习存在学习时间短，学习压力大，心理上过度焦虑和紧张的状况；教师教学上存在学生水平参差不齐，学法欠佳，学习习惯差，学习意志力不强等问题。笔者根据多年的教学实际，试就其教育管理谈几点建议：

一、以发展艺术特色为方向，全力搭建师生成功的平台

“没有艺术的教育是不完全的教育”，办学理念是一所学校的灵魂，坚持艺术特色办学，引领了学校的发展方向。艺术专业生大多数中考文化成绩低文化生100-150分左右。教师文化教学难度大，教学成就小。单一的以文化升学率，文化平均分为指挥棒评价，使得很多有艺术特长的学生难以享有文化学习上的成功，难以感受到艺术学习上成功的喜悦。学生大多数将成为高考的陪考生，高中的陪读生，教师也难以收获教育成功的喜悦。教育应是让师生享受幸福的事业，学校应是让师生收获幸福的场所。发展艺术特色教育，容忍了学生的差异，使学生的成功不仅仅体现在文化成绩上，让学生体验到了艺术学习的成功与价值，让教师获得了职业的尊严感与成就感，更为避免千校一面，万教一法，避免学校同质化办学提供了有益的探索。

二、以尊重个性发展为依托，科学规划艺术学习的走向

教育的成功就是帮助学生寻找适合自己的发展道路，适合自己的就是最好的。

2.1优化专业结构

目前，艺术生招生学校多，招生人数多，优势专业报考竞争优势明显。为确保专业联考、校考的教学质量，可根据学校师资力量，在专业分配时着重突出了优势类，通过专业介绍，教师示范，高考质量分析，组织学生专业定向与分流。做到了“人无我有，人有我优”，结构均衡，优势凸显。

2.2合理设置课程

艺术生的文化学习与专业学习如何协调，是否互相促进？关键在于合理的课程设置。学生主专业无论是在联考还是在校考中都占据统帅地位，近年，湖南省联考地位也逐年上升。

2.3分层组织教学

现实中大多数学生的专业基础，皆是“0”基础，学生专业层次参差不齐，教学难以统一。教学不能有的放失，那么质量就无从谈起。如对音乐生，主专业可以实行“一对二”，副专业实行“一对三”的小课教学模式，乐理、视唱练耳教学可根据学生层次分“A、B”两个层次进行小班制教学。实行分层教学，因材施教，使学生从“难学”变为“易学”，由“能学”变为“会学”。

2.4架设班级模式

大多数学校，对艺术生的管理采用“散点式”、“放羊式”模式，学生插在文化生一起教學。专业学习在课外进行，学生既没有专业学习的氛围，也没有专业学习的系统性。可对艺术生实行班级管理模式，规模大的可设立艺教处，对艺术生的日常教学、德育实行全方位管理。这既便于艺术生行为规范管理，也便于艺术生的分类学习。以班级为单位，既增强了专业、文化教学的向心力，也增强了专业、文化教师的凝聚力。

三、以全面提升质量为目标，整体推进文化学习的成效

艺术生返校后，如何进行文化冲击，确保专业、文化双上线，全面提升教育教学质量？

3.1重视人文关怀，发挥学生主体作用

专业生文化基础差，思维敏捷度不高，往往不讲不懂，一讲就懂，一做就错。每年高三的三月份回校，仅仅三个月的高考复习时间，学习压力大，身心上容易出现高原现象。对此，可以加强三项工作：

一是学法引导。引导学生制定迎考策略，学会总结、归纳，克服了重资料轻课本，重解题轻听讲，重小课轻大课教学，对习题只看不做或只列式不作完整解答的倾向。指导学生做好三个笔记：课堂笔记，错题笔记，经典题型笔记。

二是思想引导。引导学生自主学习，引导学生学会学习，做到有心学习，安心学习，舒心学习。

三是心理引导。4月份，高校校考的专业通知书相继来校，顺利的与失利的学生相互影响，顺利者意气风发，失利者怨天尤人，班级一段时间处于一个动荡的过程，要及时组织了谈心、家访、讲座活动，引导学生认识今天的情况不代表未来的情况。不要急躁，要静等花开。

3.2重视方法创新，发挥教师主导作用

教师要有职业的幸福感，而职业的幸福感往往存在于工作的创新之中，在艺术生教学中，教师成不了专家，但要成为赢家。要想成为赢家，就必须在人人都在重复做的工作中有所创新。

一、向备课上要质量。高考试卷，难易比一般为3：7，教师备课时，要合理取舍，要敢于放弃多年不考的知识点，要高度重视集体备课，注重协同作战。实现教学资源共享，克服单兵作战。

二、向课堂上要效果。艺术生复习时间短，课堂教学必须高效。要做到四个有效：一是内容有效，二是容量有效，三是标高有效，四是教法有效。对考点知识，要求课堂上抓准高频考点，降低知识起点，分散学科难点。对于教法上，要求起点恰当，落点明确，讲练结合。

三、向检测上要成绩。积极引导学生在考试中揣摩考试，去学会考试，督促学生掌握正确的解题习惯，在试卷讲评时，先统计采样，对错得多的题详讲，对典型的错题进行反复讲，。指导学会放弃高难度试题，把容易题做准，把基础题做好，并学会将时间利用达到最优化。

结语

“心有朝阳，路在脚下。”艺术生的教育管理工作千头万绪，是一项系统的工程，还需不断的探索，但我们坚信，没有一种坚持会被辜负。