浅谈如何在高中历史教学中融入德育教育

殷海军

【摘要】 随着当前新课程教育标准的发布与推行，我国教育部门愈来愈注重学生的素质教育，让学生在积累知识的同时能够逐渐养成良好的行为习惯并慢慢形成健康的人格，即形成健康、积极的人生观、世界观和价值观，作为一名历史教学工作者，笔者认为应该在日常教育授课过程中融入德育教育，让孩子们铭记历史的同时发现并学习不同英雄人物的闪光点，促进孩子们全面发展，积极适应当前所倡导的素质教育。

【关键词】 历史教学 德育教育 意义 方式

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章編号】 1992-7711（2016）12-069-01

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中国文化历史经过千年的锤炼已经成为我国宝贵的历史文化遗产与精神文明，当前的教育宗旨是以德育教学为核心，培养学生独立思考能力与自主创新能力。在学习知识的过程中塑造良好性格与品行，在加强思想道德教育方面，借古寓今是一个非常有效的方式，在历史教学过程中渗透德育教育，并且历史教学的价值在就是“回顾历史，完善自我”。

一、加强德育教育的意义

对于高中生而言，他们基本上已经度过了青春朦胧期，已经形成了个人的人生观、价值观以及世界观，已经具备了分辨真善美的能力，而且也明白了应该核桃酥遵守基本道德准则，怎样成为一个品行优良的人。不过在价格特点以及所处环境等多种因素的作用下，同学们的三观不可避免地会有所偏失。在历史教学活动当中，注重融入德育教学，对于学生们发展并深化其初步建立起来的德育观是有益的，对于给社会培育大量优良文化素质的发展人才而言，也是有益的。目前借助于这一教学并没有办法确保全体高中生都可以变成有着良好道德修养的人，但是在实际教学活动当中，我们应当主动引导学生培养优良的品格，引导其做一个善良、诚信、热爱学习、奋发向上、遵守国家法规以及相关纪律、和善对待他人，基于此深化高中生的道德修养，塑造健康人格。

二、在高中历史教学中融入德育教育的方式

历史课程作为在高中教育课程的一员，在其教学内容当中涵盖了不少德育内容，基于对于素质教育的积极响应，在其中渗透德育教育的这一教学方法极其高效，但是在实际的教学活动当中，应当采用什么样的方式渗透呢？按照本人的观点，应当立足于以下层面来渗透：

1.借助于海量史料，深化学生的爱国主义精神

从古至今，爱国主义是中国的优良传统，在我国经历了无数风雨的洗礼才得以发展向前，在世界文明历当中，增添了一道靓丽的色彩，在这当中，爱国主义精神也发挥着关键作用。爱国主义教育是该课程的核心组成成分，通过对于史料的充分了解对于养成并深化学生的爱国主义精神是有益的，比方说众多民族英雄岳飞、文天祥、林则徐、邓世昌他们纷纷谱下了精忠报国，大无畏精神，虎门销烟，捐躯报国的英勇讼歌。正是这些大量涌现的民族英雄、文人墨客，都通过实际行动证明了对祖国的赤诚之心，其爱国主义精神仿佛明亮的火光般，照亮了我们的前路，启示着我们为了国家而努力奉献自我，自始至终，怀有一颗爱国的赤诚之心。对于这一内容的课程教授，教师们应当注重授课方法、态度以及思想情感，应当全面介绍英雄们的伟大事迹，让学生们切实体验到其满腔热血以及赤诚之心，从而让学生们有所认知，假设我国正面临生死攸关的时刻，我们也应当肩负起英勇保家护国的责任，深化学生的爱国主义精神，并且有所升华。

2.借助于我国圣贤先辈们的事迹，弘扬我国优良的传统文化

从古至今，中国都是凭借着“文明礼仪之国”而闻名于世。中国的先祖们在历史发展阶段，开创了光辉不朽的业绩，并且从其良言、光辉事迹的层面上，都给我们留下了珍贵的遗产，昭示着后辈，比方说，孔融谦虚，懂得礼让、尊敬老人，爱护幼小，王羲之勤苦练习书法，将自家水池染成了墨池，诸葛孔明为国家发展恪尽职守，司马迁不惧怕强权，如实地记载史料，不为官位、俸禄所诱惑，挥洒自如，坚持自我的李白，为民生操劳、心怀天下的范仲淹……这些先辈们都怀有远大的抱负以及崇高的道德修养，值得我们将他们作为学习学习榜样，因为拥有这样的先辈而感到自豪，在这一授课阶段，应当将之当作普及我国优良传统美德的历史案例，传授给学生，强化其使命感的同时并且宣扬我国优良美德。

3.借助于反派人物，宣扬正义，抑制邪恶

在久远的历史文化当中，反派人物也不少，比方说，夺权篡位、精通阿谀奉承的安禄山，凭借着“莫须有”的罪名处死岳飞的奸邪小人秦桧，口蜜腹剑的李林甫；不具备爱国意识的刘禅以及不具备凛然正气的石敬瑭和搜刮民财、贪得无厌的最大贪污犯和珅等人。在这一授课阶段，没有必要刻意逃避，应当如实做出合理地评估，揭示其阴暗心理，将其所有的险恶言行公之于众，让学生对之产生憎恶的心理，进而引导其辨清是非，学会抗拒邪恶力量，宣扬正义。

三、结论

在这一教学过程当中渗入德育教育，对于深化学生对于历史的认知、积淀知识，帮助学生培养优良人格而言也是有益的，在先人们光辉事迹的引导下，可以继续发挥爱国主义精神，沿袭并宣扬我国优良的传统美德，深切体会到民族骄傲感以及使命感的同时，也深化民族意识，从而提升整体民族素养，对于沿着社会主义的路线，可持续发展以及平稳发展是有益的。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘艳丽.高中历史教学中的德育渗透探讨[J].新课程导学.2012（35）.

[2]赵宏波.利用历史学科优势凸显德育渗透效果[J].长江大学学报（社会科学版）.2010（01）.

[3]巩锋.新课程下的初中历史教学策略摭谈[J].新课程（教育学术）.2010（04）.