初中英语课文阅读教学策略探讨

钟余

【摘要】 英语教学的四个环节，即听说读写，对学生综合英语能力的提升意义重大。而英语科文阅读能力的锻炼能培养学生的语感，提高学生对语言的领悟能力，同时能有效提升学生的写作水平，对于学生整体英语能力的提高具有重要作用。本文从四个方面对学生的初中英語课文阅读能力进行探究，即增强学生阅读的自主性，提高学生创新能力，注重讲授阅读方法，采用目标式阅读法，提高阅读质量。

【关键词】 初中英语 课文阅读 教学策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-053-01

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初中英语课文的阅读对学生英语能力的培养具有重要意义。英语学习的核心内容也是课文阅读。英语阅读的目的是使学生在熟记英语单词，熟练掌握英语句子的情况下，加强对句子的分析与整体感知。通过英语阅读训练，能够锻炼学生的概括归纳能力，使其在归纳的过程中加深对文章的理解，感受文章的深刻主题，同时也使其思维能力得到了锻炼。为了达到初中英语课文阅读的目标，在实际的初中英语教学中，应激发学生学习英语的自主性，提高学生对英语课的兴趣，从而不断提升学生的阅读能力。

一、引导学生思考，提高阅读自主性

学生的自主学习能力对英语阅读有较大影响，只有提高学生学习的自主性，才能使学生不断地尝试阅读，并从阅读中体会到英语学习的乐趣。作为课堂教学的主导，教师应积极地引导学生进行思考，使学生在不断探索中寻找答案，并且在寻找的过程中也能学习到更多新知识。为了使学生成为课堂的主人，教师在教学中应采用多样化的学习方法，如小组合作探究，课文表演等形式，从而培养学生的主观能动性，增强学生学习的兴趣与自主性。同时教师应鼓励学生善于发现问题并及时提出问题，在答疑解惑中不断增强对课文的理解力，提高英语阅读能力。

例如在《How can we become good learners？》这篇课文中，文章主要介绍如何成为一个好的学习者，全文介绍了多种成为好的学习者的方法。在学习这篇课文时，教师可以让学生思考，他们自己是如何学习的，是否有属于自己的一套学习方法，从而引发学生思考。之后让学生阅读课文，找到不同的人所使用的学习方法，并说明该方法的好处。通过引导式阅读，来提高学生对阅读的兴趣，进一步提高阅读的自主性。

二、加强实践运用，提高学生创新能力

教师应使学生在明确英语基础教学目标的同时，培养其合作学习与自主学习的能力，运用有效的教学策略来提升学生的英语水平是初中英语课程标准的一项要求。为了使学生能够在教师的指导与激励中积极地完成对英语课文的阅读，并在思考与探究中增强英语阅读能力，教师应掌握激发学生学习欲望的方法，让学生通过主动参与实践性活动来提高学生的阅读能力。教师在将主动权交给学生的过程中，应给予相应的指导，使学生在不断地研究探索中养成良好的学习习惯，同时学会对学习和阅读方法进行总结，在合作实践中提高创新能力与自主能力。

在《How do you make a banana milk shake？》这篇课文中，教师可以让学生以小组的形式，准备制作奶昔的材料，然后分别按照课文的步骤制作。由于制作的过程建立在正确理解文章的基础之上，所以这样的实践动手课程能够增强学生的兴趣，使学生真正投入到文章的阅读当中，认真地分析每一句话的含义，无形中增强了其阅读理解的能力，同时也培养了学生的创新精神。

三、教授阅读方法，提高阅读效率

学生的英语课文阅读能力与其成长环境、性格特点、认知能力等都有一定的联系，由于不同的学生对于英语阅读的感受不同，所以从一档程度上影响了其对文章的理解。为了使学生更好地感受到阅读的乐趣，教师应注重向学生介绍相关的阅读方法，使学生在阅读时能更好地入手，并让学生综合运用个性化的方法与教师提供的方法进行学习。教师应尽量尊重学生个性化的阅读特点，并在此基础上强化学生的阅读体验，使其总结出一套属于自己的阅读方法。教师可以通过开展大量的英语阅读训练来丰富学生的词汇量，并选择不同题材的英语文章让学生进行阅读，使其通过多角度的阅读来不断提升自身的阅读技能，从而高效地完成阅读任务。

例如在《Where did you go on vacation？》这篇文章中主要学习的是一般过去时的用法，在实际考试中，完形填空会经常涉及这类知识点。教师在教学时，应提醒学生注意这类用法的表达，以及常用的语境，让学生在阅读的同时，对相关时态进行标记，以加强理解。此外教师还可以建议学生在阅读时要注重理解和速度，对重点进行准确把握，加强词汇积累，通过同义转化来更好地理解文章大意。

四、设定阅读目标，提高阅读质量

在英语教学的过程中，为了明确英语课文阅读的理念，教师应根据每篇文章的重难点来设定科学合理的阅读目标。设定合理的目标有助于学生在阅读中思考，在思考强化阅读，形成有利于提高阅读质量的阅读习惯。因此教师应对每一篇课文设定目标，使学生在思考中，在目标的激励下提高阅读能力。

以《Were trying to save the earth》这篇课文为例，教师在让学生进行阅读前，可以先列出几个问题，让学生在文中找到相关的答案。问题可以涉及环境污染的类型，保护环境的方法等。教师应根据文章段落特点，将问题的答案设置在不同的段落中，使学生加深对每一段的理解。

五、结语

英语阅读能力的提高有利于发展学生的思维，同时增强学生的软实力。因此教师在英语课堂教学的过程中应注重对学生阅读能力的培养，可以通过引导学生思考，来增强学生阅读课文的积极性，使学生将所学与实践联系起来，增强其创新意识，此外还应向学生传授多样的阅读方法，并设定阅读目标，以提高阅读的效率和质量，从而提升学生的英语课文阅读能力。