校服功能性和时尚性设计研究

赵锦++张海波++李天应

摘要：通过功能性、时尚性两个方面对校服的设计进行分析，探讨校服设计应考虑的问题，提出校服设计应考虑的因素，旨在对校服的设计开拓思路，能对校园服装设计起到推动作用。

关键词：校服；功能；时尚

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）18-0014-02

校园服装可以说是学生时代的制服，是学校统一要求的服装，好的设计，有利于塑造学校的整体形象，有利于提高学校的知名度。目前我国各城市已经基本普及了校服，但是，自解放后，我国的校服设计基本上处于一个较为粗糙的状态，简单的模仿或者用运动装代替，近年来，虽然校服产业有了较为长足的发展，部分地区也投入人力、物力进行了校服的设计研发，但与欧美国家相比，仍存在不足。本文仅从校服的功能性及时尚性两个方面谈谈对校服设计的看法。

一、功能性

服装是为人服务的，要考虑到人的各种需求，因而，服装的功能性具有很现实的意义，从一定角度来讲，可以认为功能性是服装设计首先要考虑的因素。具有功能性的服装种类很多，有特种行业的防护服，有各种行业制服，有具有特定功能的户外服等等，而校服顾名思义，是学生在学校穿着的服装。因为服务的人群的特殊性，使得其功能性方面的要求会比较多，应具有适应学生学习和活动的功能性。

首先要考虑的是实用功能。在满足了遮羞、保暖等基本生理需求的基础上，还要考虑到舒适、方便、卫生。舒适是要考虑学生时代活动量比较大，要求校服具有良好的吸湿散热性、防风透气性等性能，方便是要考虑校服要容易打理，易洗、易干。卫生是考虑从面料的选择到服装的生产加工要杜绝污染。当然，除此以外，结实耐穿也是实用功能要考虑的因素之一。

其次要考虑的是机能性。学生时代体型变化较快，而且运动量较大，因此在进行结构设计时应更多地考虑人体工学因素，综合考虑学生时代的成长状态和运动量相对较大的特点，关键部位可采用可调节结构，如腰围、袖长、裤长等位置，通过可调结构使得其尺寸能产生变化，以适应学生时代随成长体型逐步加大的态势。在服装面料的选择上采用针织面料或弹性面料同样能起到类似作用。同时考虑学生时代的学习生活的状态，其身体姿态更多时间呈坐姿状态，胳膊更多地呈弯曲抬起置于桌面状态，因而在进行衣袖结构设计和衣身肩颈背部结构设计时会有较高要求，以避免长时间保持同一姿态而引起肩颈部位的不适。因经济原因，相当多的的地区学生在校期间只有一套服装，因此，结构设计上还要考虑一定的运动性，满足其在校内的不同时间段的活动状态。

第三，校服设计还要考虑到其标志性的特点。校服标志着学生的身份，展示着一个学校的形象，起到加强学生社会归属感，约束行为的功能，校服的意义之一在于通过统一的着装形象培养学生的集体荣誉感，强化其团队意识。校服设计如过多考虑表现个性，虽然能展示学生自我，满足个人精神的需要，但标志性功能减弱，无法体现学校的形象，也不易培养学生的集体荣誉感和自豪感、归属感。

二、时尚性

校园服装主要是在进行集体活动时穿着的样式统一的学生服装，因而在款式造型上应有一定的严肃性，风格上应该统一，装饰上应做到简洁大方。好的设计既能强化学校的整体形象，反映其教育理念，又能体现学生时代的年龄特点，还能起到对学生的教育作用。在校服设计中加入合适的流行时尚元素，有利于建立学生对时尚的正确认识，建立其正确的价值观。

校园服的时尚性主要还是从服装的三要素方面来考虑，即款式、面料、色彩。

校服设计时首先要考虑的是款式特征。款式造型上要结合时尚流行元素，既能体现时代的进步变化，又能表现学生的精神面貌。学生时代虽然生理发育还未成熟，但已经有了性别意识，因而在服装上要能体现出男女生的性别差异，以更好的助其建立性别意识，处理方法除了通过大的款式轮廓造型进行表现外，可以采用结构调整的方法，通过收省处理表现收腰造型以达到理想的着装状态，利用分割线、施褶的方法达到区别表现不同性别的目的，还可以利用一定的配饰造型进一步强化风格特征和美观效果，比如利用领带、领结、领巾、帽子等等，这些元素既能表现一定的时尚效果，又可以体现不同的性别特征，还能提升整体服装的美观效果和艺术特色，对提升学校的形象也有一定作用。

在人的整个认知世界中，大约有80%的信息是通过视觉系统来获得的，而色觉又是视觉中非常重要的一部分，所谓远看颜色近看形，人在观察世界是，首先注意到的就是颜色，其次才是形状及其他。因此色彩设计是否成功很大程度上可以说决定了校服的着装效果。在进行色彩设计时考虑到时尚需要引入流行色元素，可以参考流行色色谱选取适当主题进行设计，包括色彩的搭配效果的综合考虑。除此外还应考虑几方面因素：（一）环境因素，校服毕竟更多地是在校内穿着，因此要与校园环境相协调，这样才能更好的强调整体形象。（二）季节因素，不同季节人们对色彩的感受是不一样的，因而要结合色彩心理学原理，在不同季节选用不同的色调，同时考虑一定的地域特征因素。（三）心理因素，校服属于制服类的一种，故用色上可采用沉着一些的色调以体现严肃性，但也要考虑到学生的身份，色彩搭配針对不同年龄段的学生选用不同的搭配效果，以体现不同的教育程度和年龄特点。

面料方面，考虑经济因素及实用因素，流行面料的选用可能性不是很大，可根据实际情况综合考虑是否吸收流行元素，也可不考虑。

现今国内学生对校服有较强的逆反心理，原因之一是多数校服类同运动衣，另一原因是现在国内校服款式相对单一，抹杀了学生对美，对时尚的追求。校服应该是每一个学生的最重要的时尚品，款式上要有能让学生喜爱的漂亮的外观造型，色彩上有符合流行的色彩因素，再结合其他时尚元素设计出的校服必然能让学生发自内心喜爱。

目前，学校校服的常态是一旦确定了款式、造型就多年不变，这样虽然加强了学校的标志性形象，但制约了时尚性表现。当今社会，人们对于时尚的追求越来越高，而学生时代的思维最活跃的、他们最容易关注新鲜事物，因此，校服设计应该注重时尚性。一个学校的校服风格特征可以保持不变，但外观造型应该随着流行周期的变化而适当引入时尚元素。

服装设计是结合心理学、营销学、社会文化等各方面的一门边缘学科，所以校服的设计要做到具有美感和自己的特色，除了要有学生时代的特点外，还要强调时尚化，应与时代接轨，具有时代特征，同时表现学生的朝气、纯真、活泼的本性。不要过多装饰，要简洁、合体、利落。

总之，校服的设计应考虑到我国的实际，保留传统的同时，重视服装的功能性和时尚性。设计师只有对校服的功能性与时尚性有清晰的认识，才能有效的进行设计，开发出适合学生健康成长，具有中国特色的校服。

参考文献：

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