初中思想政治品德课渗透生命教育的策略解析

郭晓芳

【内容摘要】随着我国教学体制的不断深化与改革，初中思想政治品德课受到越来越多的重视，主要是由于近年来我国信息技术迅速发展，网络已经渗透到人们工作生活的方方面面，除了有益正能量的信息以外，还存在一些不良信息，这些信息对初中生的思想造成一定影响，使学生叛逆、不重视生命。目前，将生命教育渗透到初中思想政治品德课中显得尤为重要。

【关键词】思想政治品德课 生命教育 策略解析

根据相关调查报告显示，近年来，我国中学生未成年孩子出现轻生思想、做出轻生行为，不重视生命的情况逐渐增加，主要是由于初中生年纪较小，心智思想尚未成熟，对于生命重要性的认识以及社会信息的是非难以理解、过于模糊，越来越多初中生开始接触网络，学生在缺乏自制力的情况下容易受网络不良信息的诱导，容易做出一些不珍惜生命的举动。我国越来越多的研究人员和教师群体呼吁将生命教育渗透到思想政治品德课程中，这有利于帮助学生重新认识生命，爱惜自己的生命，对学生的未来学习工作具有重要意义①。

一、初中生对生命认识扭曲的原因

1.家庭对学生的影响

由于我国经济体制的不断改变，社会竞争越来越激烈，21世纪是人才的竞争、是信息的竞争，越来越多家长对学生予以了高期望，希望自己的孩子能够考上好的高中、好的大学、找一份体面的工作等，并且家长为学生报不同补习班，导致学生在参加学校教学活动的同时还要学习更多的课余知识，没有一点自由娱乐的时间。对于学习成绩不好的学生，家长有时候会对其进行批评甚至奚落，有的家长脾气较差，甚至会对学生施加家庭暴力，使学生在学习过程中肩负了较大的精神压力，长此以往，学生的心理出现一定变化，容易扭曲思想，做出轻视生命的行为。

2.学校对学生的影响

学生在学习过程中除了承受家庭压力以外还承受了较大的学校压力，我国受传统教育影响较深，将考试成绩、排名等作为学生学习成绩的唯一参考标准，学生的升学竞争越来越激烈，承受的压力越来越大。学生周一到周五在学校上课，周末参加补习班，没有足够的时间来进行自己感兴趣的活动，这种情况下容易使学生对学习生活越来越失望，觉得索然无味厌倦生活。在基础上，教师与家长处于同一角度，太过于期望学生成才有出息，在教学活动中过分关注学生的学习成绩，对于学生的个人性格特点、兴趣爱好等比较忽视，学生在学习过程中好没有存在感，在种种压力下容易产生轻生的想法。

3.社会对学生的影响

随着我国科学技术的飞速发展与进步，互联网络已经走进千家万户，已经渗透到人们工作学习生活的方方面面。中学生还是处于青春期的青少年，有较大的好奇心、对于新鲜事物接受能力较强，同时对于网络诱惑缺乏一定抵抗力。网络信息为我们的生活带来便利的同时，也传递了不同层次的垃圾信息，这些垃圾信息容易对学生的思想行为产生一定影响，使学生难以建立正确的人生观、世界观和价值观，造成学生性格扭曲，过于崇尚暴力，轻视生命②。

二、生命教育渗透到初中思想政治品德课的有效对策

1.树立积极健康生命观

在初中思想政治品德课中渗透生命教育，在每节课中设立生命教育板块，教师在每堂课上课之前用五分鐘来讲解生命教育相关知识，使学生在了解、认识生命的过程中能够重视生命、珍惜生命，无论是自己的还是他人的。教师可以结合学生的生活环境、学习环境以及当前时事热点等各方面内容，选取合适的主体设定为生命教育板块的讲解内容，并且在讲解过程中教师要突出学生的主体地位，鼓励学生积极发言，将自己所想、所领悟的表达出来，这能够帮助学生树立积极健康生命观，对学生的未来发展尤为重要③。

2.将理论联系实际

教师在教授学生理论知识的同时，要将其与现实生活相结合，能够将枯燥的理论知识应用到实际生活当中，这种教学方法能够拉动教师与学生的距离，学生与课堂的距离，使学生将所学知识应用到实际生活中，能够学以致用，真正认识到生命的重要性。例如，教师在讲解苏教版七年级下册《生命只有一次》一课时，教师可以在课堂上讲解生命的起源，为学生播放人的胚胎发育过程视频等，使学生能够重视生命，感受到生命的神奇，同时选取大量的双胞胎或者多胞胎案例和图片等，使学生找出相似之处和不同之处。

3.设置情景教学环境

教师在进行生命教育的同时还可以设置情景模拟教学，主要是培养学生珍惜生命、爱护生命的意识。教师可以融入到学生当中，鼓励学生自由组合，并且教师给出情景背景，学生根据教师给出的情景自行编排情景剧。这种方式能够使学生积极参与到生命教育的学习中，在参加活动过程中明确生命的意义，能够达到预期的教学效果。

结束语

将生命教育渗透到初中思想政治品德课中尤为重要，能够帮助学生树立正确的生命价值观。本文首先对造成学生轻视生命的原因进行分析，并且提出将生命教育渗透到初中思想政治品德课的有效对策。加强对初中学生的生命教育，能够使学生重视生命，热爱生命，对学生未来生活发展具有重要意义。

【注释】

① 李赫然. 初中思想政品德课渗透生命教育的策略分析[J]. 金田，2015（7）：236-236.

② 沈秋莲，熊小刚. 初中生开展生命教育的必要性和意义研究——以思想品德课堂为例[J].亚太教育，2015（34）：63-64.

③ 区淑华. 精彩源于放眼生命的成长——用生命教育理念丰厚《品德与社会（生活）》课程内涵[J]. 课堂内外·教研论坛，2013（6）：32-33.

（作者单位：江苏省如皋市长江镇郭园初中）