在综合实践课中培育学生核心素养

北京市东城区灯市口小学优质教育资源带

为了更好地培育学生的核心素养，提升学生的综合实践能力，灯市口小学优质教育资源带设计并实施了一系列发展性课程即综合实践活动课程，如各年级主题式综合实践课、STEAM课程、学院日课程和戏剧实践课程等。

在综合实践课程的设计与实施中，资源带利用多学科联动，让学生在活动中自主探究、模拟体验、小组合作，力求让学生在观察、操作等学习活动中感受到创造的乐趣，培养学习兴趣；并在体验、实践和创造中发挥想象力，培育创新精神，提升动手实践能力。

以STEAM课程为例，STEAM课程是多个学科融合而形成的一门新学科，取科学、技术、工程、艺术、数学等五个学科的英语首字母命名，是基于真实问题解决和基于设计的综合类学习课程。它强调培养学生创新思维，使学生在学习情境中自主提升设计能力和问题解决能力。至今，STEAM课程已经在资源带实施两个学期了，学生们已参与“自制乐器”“葡萄酒架”等十多个涉及物理、科学、数学等学科知识的探究项目。探究的过程激发了学生们好奇的天性和主动探索能力、综合运用所学的知识的能力、发散思维能力。

资源带秉着“课堂在窗外”的理念，不将孩子束缚在课堂内、书本上，专门创设了每周三的学生“自主日”，鼓励学生开展实践活动、学会安排时间、进行自我管理、自主发展。“自主日”当天，教师不布置家庭作业，学生们可以按照自己的意愿进行自我安排，有的学生滑旱冰、骑单车、跑步，进行体育锻炼；有的进行绘画、拉手风琴和弹钢琴等兴趣爱好活动；有的主动承担家务劳动，帮父母打扫房间、做饭等；还有的学生自动结成小组，一起开展戏剧表演等活动。自主日激发了学生的内动力，也正是资源带倡导“生本、自主、开放、创造”的课堂文化的体现。学生们自我塑造，做“最好的自己”，每一个学生都能灿烂绽放。

灯小资源带设计发展性课程，强调了学生跨学科自学、合作、分享、质疑、拓展的学习方式，培养了学生逐步掌握小组合作學习、探究性学习、自主性学习的方法，提升了他们的个人学习能力。