把封闭的课程变成开放的项目

温建新

综合课程的开发是课程改革的趋势，项目学习是综合课程的形态之一，在体现课改的基本精神、实施课程的育人功能、发展学生的核心素养等方面，发挥了不可替代的作用。

我们在五年级开展了“我们一起拍电影”的项目学习。这个项目以一个学期为一个项目周期，学生在课程结束时会完成一部英文短片的拍摄。

课程的前几节课在数字教室进行，对全体学生进行基础知识与技能的培训。例如，了解电影的类型，了解拍摄的流程，学习拍摄及剪辑工具的使用方法等。初步了解了电影的基本知识之后，学生分小组设计道具、编写剧情、进行拍摄与剪辑。教学楼内功能不一的公共学习空间，让各组之间互不干扰。当作品完成后，学生再回到数字教室进行集体展示与交流。

在“我们一起拍电影”这个项目的学习中，学生学习了语文、美术、英语、科学等多学科知识，充分发挥了自己的兴趣和特长。

课程变革是核心素养培养的主要路径。这就要求我们能够以一个全新的视角来审视课程。

视角1：立体

基于项目的学习，是指学生围绕复杂的、来自真实情境的、具有一定挑战性的项目主题，在精心设计任务与活动的基础上，进行较长时间的开放性探究，最终建构起知识体系，提高自身能力。这种打破学科界限，将学科内容与学生知识和技能融合成一个大单元进行教学的方式，使学生的学习得以真实发生。这样的课堂一定是立体的。“我们一起拍电影”就是通过几节课完成了一个大主题的探究，把课堂的效果放到一个更长的时间轴上去考量。

视角2：综合

传统的课堂更加注重单一学科的知识学习，而现在课改已经进入了“融时代”。课程的综合，尊重知识从综合走向分科，又从分科走向综合的发展规律，有利于培养学生的探究能力和创新精神。“我们一起拍电影”的项目学习，将语文、美术、英语、科学等多学科进行整合，在完成一个具体任务的情境中达成各自学科的目标。

视角3：链接

为了提高学习效果，我们要帮助学生做好“链接”：链接已知与未知；链接问题与知识；链接知识与生活；链接个体与整体；链接整体与整体（组际）；链接课内与课外。教师不再只是讲台上的智者，应努力成为点拨者、组织者。

视角4：开放

在“我們一起拍电影”的项目学习中，学生要合作完成设计道具、编写剧情、拍摄与剪辑等工作，课堂上的时间是有限的，学生在课余时间经常聚集在一起讨论研究，有时候其他班的学生也会加入其中，学生在学习过程中走出了教室、走出了年级，在开放的课堂中成长为一个“社会人”。

编辑 于萍