为学生搭建自主成长的舞台

郝朝阳

学校是一个没有天花板的舞台，在这个舞台上，学生以最自然的舞步，展现个性，绽放光彩。在学校日常管理中，我们遵循学生的身心发展规律，为学生提供亲身体验、动手实践的机会，发挥学生的主体作用，为学生搭建自主成长的舞台，让他们健康、快乐、自主成长。

培养学生的自主管理能力。苏霍姆林斯基说：“在童年和少年早期，在7-11岁时，就要教会一个人自我管理，而如果需要的话，还要学会‘强制自己的能力。若是错过这个时期，以后就會不可避免地出现重新教育的问题。”因此，我们努力做到“学生能做到的事情学生自己做”。例如，各校区在大队委竞聘过程中，先由每班推荐3名候选人，也可以学生自荐。候选人自己制作海报宣传自己的优势与特长，学校在明显位置展示候选人的海报，让其他学生了解这些大队委候选人。之后，学校召开少先队代表大会，在少代会上候选人进行演讲，展示他们对大队委工作的独到见解和做好工作的坚定决心。演讲后，少先队员代表为他们投票，选举出学校的大队委。又如，学校“六节”活动与“吉尼斯活动”的开展都由大队部自主设计策划方案，招募组织者、设计者与志愿者；校报《家园》的学生专版，由大队部招募主编、编辑、美工、摄影、校对与小记者，共同组成编辑团队。这样，整个活动都由学生来完成，学生的自主管理能力逐渐得到了提升，体验到了成功的喜悦。

让学生参与学校文化建设。在校园文化建设中，我们充分发挥学生的主体作用，让师生联手打造充满爱的校园文化。例如，学校在2012年更名之际，需要重新题写校名，但学校没有选择书法名家或上级领导题名，而是组织刚刚入学的一年级小学生用稚嫩的笔法题写校名，并从中选择12个学生写的12个字作为学校的校名——北京市朝阳区第二实验小学。学校保留着这些学生的作品，在他们毕业时，作为礼物送给他们。又如，校徽的设计也是全体学生参与其中。学校发动全体学生设计校徽，在全校学生提交的作品中，学校初选出30个作品让全校学生投票，最终确定了目前的校徽。除此之外，校旗也是师生一起设计的，教室、楼道是教师带着学生一起布置的……在这样的活动中，学生成为学校文化的重要参与者，唤醒了他们的主人公意识，培养并提升了他们的想象力和创造力，激发了学生自主参与学校文化建设的热情。

我们通过一系列的活动，激发了学生内心成长的力量，让他们在成长的道路上快乐前行。未来，我们将继续探索与实践，为促进学生快乐健康成长而努力！

编辑 汪倩