数学生活化教学模式的运用研究

滕月

摘 要：数学生活化教学，能使学生意识到数学在生活中的重要价值。应从以下几方面研究数学生活化教学模式的运用：创设生活化教学情境，激发学习兴趣；教学方法生活化，培养数学思维能力；借助学生生活实际，提升数学应用能力。

关键词：数学；生活化；数学思维；数学应用；能力

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0093-01

数学是一门重要的基础学科，数学学习对于学生数学思维养成以及将来的发展具有深远影响。开展数学教学时，教师应当从学生已掌握的相关知识背景出发，联系学生的生活实际，将生活经验数学化，将数学教学生活化，使学生意识到数学的使用价值及学习意义，让数学教学充满活力。在数学教学中运用生活化教學模式，可以充分地利用教学资源，激发学生的学习兴趣及自主学习积极性，增强教学过程中的师生互动，提升教学效率和教学效果，培养学生的创新精神、独立思考能力以及数学思维能力。本文对数学生活化教学模式的运用进行研究。

一、创设生活化教学情境，激发学习兴趣

学生的兴趣对于数学教学的有效开展具有重要影响，教师应注重激发学生学习数学的兴趣。开展数学教学时，教师应立足于教学内容及大纲要求，充分考虑学生的生活经验及年龄特征，提升课堂趣味性，将枯燥死板的数学符号和抽象数学概念、公式转化为生动形象的具体生活情境运用，激发学生的学习兴趣。例如，教学“两步加减的应用题”时，教师单纯凭借说教方式进行教学，学生可能难以清晰理解抽象的数学概念。这时，教师可以运用与学生生活联系紧密的实际范例、实物或挂图等创设生活化情境，帮助学生理解数学概念。比如公共汽车上原来有多少人，过一站地下车多少人，上车多少人，问学生现在车上总共有多少人。信息时代的大背景下，教师可以充分发挥多媒体技术创设生活化情境，将抽象知识概念变得具体，使难以理解的数学知识变得易于学生内化，从而提升学习效率。例如，教学“长方体的认识”时，教师可利用多媒体辅助教学工具，演示两个完全重合的面，从而使抽象的组成拆分过程变得直观明了，既满足学生的好奇心，又加深学生对“长方体相对的面完全相同”的理解和记忆。开展课堂教学绝不能脱离学生的实际生活，否则学生会感觉数学遥不可及且没有使用价值，从而降低学习兴趣，这会对数学教学的开展起到阻碍作用。例如，教学“购物中的数学应用”时，教师可带领学生到商场进行参观实践，让学生自己试着购买衣服、计算花销，切实体会数学学习与现实生活的紧密联系，体会数学的无处不在。教师不仅要重视教学方式，还应当精心设计教学过程，力求在时间有限的课堂上最大限度地进行有效教学，从而激发学生学习的兴趣，强化学生探究学习的欲望。例如，教学“10以内的数字认识”时，学生掌握基本的数字知识后，教师向学生提出“家里有几口人”“咱们学校有几个年级，总共有几位任课老师”“你的铅笔盒里有几支笔”等问题。这样，通过这些问题的引导，学生可以加深对数字的印象，提高参与课堂学习的积极性，学生也会意识到数学学习的现实性，从而树立学好数学的信心。

二、教学方法生活化，培养数学思维能力

教师在运用数学素材时应当进行适当加工，与学生的现实生活相结合，加入自己的教学色彩，从而使得教学方法生活化，更为巧妙灵活。在数学教学中引导学生学习时，教师应让学生注重搜集生活里的数学例证，加强数学知识与生活实际之间的联系。教师要立足大纲要求和不同教学内容，结合学生现有生活经验以及所掌握的数学知识，采用不同的数学教学方式方法，创设良好的教学气氛及多种多样的教学情境，多给予学生自主探究、动手实践、合作探讨的机会，让学生自由发挥、拓展思维。例如，教学“面积单位”时，教师应当在备课阶段准备两个大小较为相近的画框，引导学生比较两个画框的面积大小。学生在积极开展小组讨论时，难免偏离主题或者观点错误，教师应当适时给予学生自主学习的施展空间，并帮助他们顺利开展探究活动。教师要采用多种教学方法活跃学生的数学思维，激发学生的数学灵感，从而提升教学效率，促进数学教学的顺利开展。数学教学方法的生活化，可以使学生充分体会到作为课堂主人的感受，更好地掌握数学知识及内化数学知识，并学会学以致用。这样，不仅能更好地达到教学预期效果，还能提升学生的自信和数学思维能力。

三、借助学生生活实际，提升数学应用能力

开展数学教学的最终目的是提升学生的数学应用能力，让学生更好地熟悉社会生活，领悟数学知识在实际生活中的作用和价值。教师应巧妙借助学生生活实际，提升学生的数学现实应用能力，让学生意识到数学是生活中的重要组成部分。例如，学习完“元、角、分”知识后，教师给学生布置作业：陪同家长去购买一件物品，并记录物品价格及给营业员多少钱，找零多少钱。学生亲自实践，运用自己所学知识开展数学活动，能够进一步提升解决数学实际问题的能力。

四、结束语

总之，数学源于生活又要应用于生活，使两者相契合、相融合。开展数学生活化教学，让数学教学更贴近生活，可以帮助学生认识数学知识的价值，提升数学学习兴趣，更好地激发数学学习的求知欲和探索欲，从而最终达到学以致用的效果。

参考文献：

[1]吴玉亚.构建生活化小学数学课堂教学的探讨[J].小学教学参考，2012（11）.

[2]葛芳.小学数学生活化教学的研究[D].华中师范大学，2015.