幼儿园园本研修活动中的“研”和“修”探讨

韩宇峰

摘 要：幼儿园园本研修活动，在当今幼儿教育领域中越来越彰显其重要性。文章结合园本研修活动实际，从概述篇——角色定位、奋进篇——注重研和修、改进篇——培训者和教师的成长等方面入手，对研修活动的有效实施进行探讨。

关键词：园本研修；幼儿园；角色定位；专业成长

中图分类号：G617 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0071-01

在园本研修活动如火如荼开展的今天，身为研修活动的负责人，面临着许多机遇和挑战：一面是层出不穷的教育新现象，一面是不断更新的教育教学新理念。在研修活动的开展中，也存在着一些困惑和不解：参研教师如何定位？培训者应具备怎样的研修素质？何为“研”与“修”？在研修活动的不断开展中，很多理论值得教育者学习，很多问题值得教育者思考。

一、概述篇——角色定位

瓦房店市幼儿园作为大连市园本研修基地园，组织教师进行定期的园本研修系列活动，既是推动工作有效开展的有力抓手，也是一份沉甸甸的责任。园本研修参与者的角色定位，是决定研修活动成效的重要因素。首先，研修活动的组织者要有前瞻性的眼光、高站位的思考定位，要具有策划研修活动的技能、教学经验共享的技能、合作解决问题的能力和经验理性化的技能。培训者必须在每次活动开展之前精心策划研修环节，对活动所需材料非常了解，能驾驭整个研修过程。但是，培训者并不是绝对的权威，研修时不仅问题的选择要具有开放性，研修的气氛更应开放、平等，新教师、骨干教师都能积极发言，主持人可以被打断，可以互相质疑、观点碰撞。园本研修要有“博客”精神，博得开放，博得平等，让参与者完全放松，彼此互动、分享。另外，研修要从广大参研教师的需求出发，调动大家的积极性，挖掘所有教师的能力和潜力，设计符合参研教师最近发展区的研修方案和计划，让每一位教师都能切实融入园本研修活动，让每一位教师都能“乐研”“主动研”，成为研究的主体。

二、奋进篇——注重研和修

（1）研发材料。自研修活动开展以来，幼儿园开展了一系列丰富多彩、形式多样的学习宣传、交流研讨活动。比如，利用调查问卷、谈话等方式，在教师、幼儿及家长之间开展调查，了解需求。调查问卷包括教师方面的“你喜欢的教研活动”“废旧材料会利用”，家长和幼儿方面的“玉米皮知多少”“小石头的秘密”“废旧材料会收集”等。调查发现：为幼儿提供的游戏材料、操作材料原生态化比较欠缺，废旧材料再利用的几率比较少。所谓“儿童的智慧在于他们的手指尖上”，如何挖掘乡土材料和废旧材料的多功能性，促使其在幼儿教育中发挥更大的作用，是值得教师深思的问题。幼儿园发挥瓦房店依山傍海的地理优势，由购买、引进昂贵的操作材料，转为收集乡土材料、废旧材料，利用身边的资源，充分发挥乡土特色，引导幼儿健康发展。这些乡土材料，使幼儿越来越喜欢参加各种艺术活动，既培养幼儿丰富的艺术想象力和创造力，又帮助幼儿养成细心发现、环保、勤俭节约等优秀品质。

（2）修整自身。园本研修的意义是通过活动让参研教师明白研与修的方向，让教师通过活动提高自身能力。活动将需要解决的问题分解成一个个小点，逐个研究、突破，形成主题化、系列化的研修活动。因此，园本研修活动能有效促进教师的专业发展。主要包括：专业精神——教师组织策划研修活动时，体现出乐于思考、精益求精、追求完美的职业作风。设计和准备活动时，体现出对方法、策略反复尝试的执着态度。专业能力——即组织策划和落实活动的实效性、分析能力及资源利用能力。专业创新——即研修主题活动的内容选择、组织形式上的创新。所以，园本研修活动可以帮助教师形成较全面的专业素质，具备教科研、现代教育技术、幼儿发展研究、沟通交流、自我调控等能力。

三、改进篇——培训者和教师的成长

首先，培训者要转变。培训者变讲授者为倾听者，变检查者为挖掘者，变评价者为质疑者，变要求者为建议者。培训者要了解教师的困惑，要多设疑、少否定、多建议、少指正。要善于有效引导、设计，使参研教师走向研修之路，让他们在不断反思、实践中得到有效提升。其次，促进教师的专业成长。园本研修的过程是教师专业化成长的过程，可以幫助教师提升自己的理论高度。园本研修活动的参研教师来自基层各个幼儿园，参研教师水平参差不齐，往往表现出新教师职业技能欠缺、老教师有职业倦怠心理。在研修活动中，要调整、改进研修方法，策划系列温情活动，以人为本，开展欣赏与自我欣赏，发掘教师的闪光点，从而促进教师的专业成长。

四、结束语

总之，园本研修活动是更高层次的教育研究和学习方式，能更有效地促进教师的专业发展。同时，园本研修活动又是当下一个简单、有效、易行的促进教师成长的方式，培训者和参研者都要充分重视此活动，明确自身的角色定位。培训者要创设健康的活动环境，多角度、多维度把活动不断推向更高层次和水平；参研者要注重分析自身需求，切实融入研修活动，切实提高自身素质和技能。

参考文献：

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[3]汪淙.适应与发展——浅谈幼儿园教师与新课程的适应关系[J].贵州教育，2011（19）.

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