新课程理念下高中数学教学策略研究

陈龙

[摘要]新课程改革以后，高中的数学教学方式得到了很大的改善，教学效果得到了很大的提高。怎样能在这个基础上继续提高，这还需要学校和教育工作者的共同努力，共同研究高中数学教学策略。

[关键词]新课程 高中数学 教学策略

高中所有的学科，数学占有很大的比重。数学也是学习各个学科内容的辅助性学科知识，它能够让学生有更清晰的思维，并且能够让学生的日常生活得到帮助。规范性的教学手段和创新的教学理念，是提高学术知识积累最有效的方法。在高中数学知识教学过程中，数学教师应该摒弃以往的教学方式，结合学生自身的特点以及学生的接受能力，制定有针对性的教学方案，从思路上进行创新。

一、合理引入教学以激发学生兴趣

有部分学生在数学学习的过程中，注意力很难集中。想要提高学生的注意力，课堂引入就成了一个关键。课堂引入是提高教学质量的一个基础。如果将一些创新的方法引入到课堂教学当中，不仅可以提高学生对知识接受的积极性，同时能够很好地提高学生的学习注意力。比如，在学习“指数函数”内容时，教师可通过讲述故事和多媒体演示的方法将国际象棋发明者西塔向国外赏赐麦子的故事展示给学生，从而使指数函数定义得以形象体现。利用这种方式导入教学内容，不仅能激发学生学习的兴趣，还帮助学生培养了良好的逻辑思维。形象直观的演示，生动地使学生认识到指数函数先慢后快的变化趋势，指数函数内在意义因此准确掌握。甚至我们可以在故事背后总结人生哲理：如果每天进步0.1，那么1.01=37.78343433289>1，一年以后，你将进步很大；如果每天退步0.1，那么0.99=0.02551796445229《1，一年以后，你將远远被人抛在后面。这种方式与新课程改革中的目标完全吻合，所以，在教学过程中，合适的教学情境可以增加学术知识的趣味性，也是改变学生学习态度的关键。

二、科学选择例题引导学生主动发散思维

在高中数学课堂教学中，教师应当以教学内容以及教学目标为依据，对相关例题进行精确选择，从而使例题难度、代表性以及思维方式均保证与学生相适应，并且使教学效果得到有效提高。在选择例题时不能单纯追求数量而将其质量忽略。数学教材中存在很多知识体系，其属于教学参考以及教学资源方面的主要来源，对于数学教材中很多典型例题，教师都应当进行深入研究，在例题讲解过程中，对于比较有代表性的一些例题应当适当变式及扩展，对不同形式解题思路进行提炼，从而使学生思维及视野均得以开拓，以激发发散性思维。比如，在不等式教学过程中，在学生理解和掌握用比较法及分析法来证明不等式的一些常见结论后，教师可对学生适时进行鼓励，使其积极探索其他相关解题方法，让学生尝试以多种方法进行证明。在该过程中教师应当适当指导，对学生进行启发，使其在解题过程中具有明确的方向。

三、联系生活实际提高学生数学应用能力

新课程改革的要求是教学模式应该更具创新意识，要将教学和学生的生活紧密连接，不仅能够让学生学习知识，还要将学会的知识在生活中加以运用。对于高中数学知识而言，大部分内容都比较抽象，并且也比较枯燥，很多学生在学习过程中都会产生畏惧感，有些学生认为数学知识与日常生活之间并无太大联系，所以在学习过程中缺乏主动性和积极性。所以，在高中数学教学过程中，教师应该引导学生从生活经验直观人手从而抽象出数学概念，可以让学生逐步加深理解和运用。在生活化教学情境创设过程中，教师创设的教学情境，要与学生的日常生活更加接近，同时也要保证知识可以运用到其中，这才能发挥出最大的成效。

比如，在“概率意义”教学过程中，教师可先组织学生玩“猜大小”游戏。通过游戏向学生提出假设：在“猜大小”过程中，通常情况下认为大的概率与小的概率均为50%，则若连续参与两次“猜大小”游戏，则其出现“大”与出现“小”一定是分别为一次吗？通过这样假设可在很大程度上激发学生兴趣，使其进行积极探究，所以从学生比较熟悉的生活经验出发，对其在学习活动中快速融人十分有利。另外，在教材中所出现的抛硬币以及彩票中奖等内容，这些在日常生活中都比较常见，很容易使学生产生共鸣。如果在教学中教师能当堂让学生自己动手操作，则必然会达到更好教学效果。

四、结语

随着时代的变化，以往的教学方式已经不足以应对当前的教学需求，并且难以让学生灵活的运用，教学质量也难以得到保障，所以在新课改之后，对教学方式一些改变应该要能够满足于教学需求，同时也让知识内容更贴近于生活需求，知识的生成过程更加自然，并且能够从根本上将教学质量提高，这个提高能够让数学知识真正的走入学生的生活中，把学生的生活数学化。

（特约编辑 章强）