观影也是课堂——班级电影课程的思考和实践

石家庄市维明路小学 韩罗肖 王 晔

观影也是课堂
——班级电影课程的思考和实践

石家庄市维明路小学 韩罗肖 王 晔

电影做为一种休闲娱乐方式深受人们喜爱。作为教育人，我们同样喜欢电影，并从教育的视角对电影和电影课程有了更为深入的了解，也为电影课程所蕴含的丰富的教育价值所吸引。从2015年开始，短短一年半的时间里，我们班观看了教育部推荐的四十多部、八大类优秀影片及电影片段，收获满满。电影就像学习旅程中的一束光，射向无限可能的诗意和远方。

一、课程在电影中融合重组

电影课程不像学科那样有那么多约束，它十分自由和开放，这就给了我们更多的发挥空间。我们在原有学科课程基础上进行了大胆改革和创新，推出了“电影+X”课程理念，推进学科课程之间的融合。

一次偶然的机会，我发现了8部有关数学的优秀电影：《心灵捕手》《数字的起源》《美丽心灵》《雨人》《孤独定律》……我和孩子们一遍一遍地观看，领略其中独特的数学魅力。这些影片，使孩子们对数学产生了浓厚兴趣。动漫片《数学荒岛历险记》展示了学习数学的另一片新天地，让孩子们在轻松愉悦中体验到数学的严谨与幽默。

五年级语文课讲到《猴王出世》时，美术老师宁华茂推荐孩子们欣赏动画片《大闹天宫》。她边看边讲，引领孩子们感受宏伟的场面、奇特的形象、绚丽的色彩，了解鲜为人知的幕后故事。孩子们一下子迷上这部动画片，当宁老师鼓励大家画出“我心中的美猴王”时，一幅幅精美的作品很快跃然纸上。

语文课上，陶宁老师以“百年中华，铭史承志”为主题，与多学科整合，构建了一个月的主题系列电影课程。围绕近代史，师生一起观看了《瞎子阿炳》《詹天佑》《鲁迅》等影片。孩子们被影片所塑造的人物形象深深感染。学习《七律·长征》一课时，我们观看了《四渡赤水》《万水千山》《长征》等系列影片。孩子们心中的情感被再次点燃，深刻体会到先辈创业的艰难。

音乐课上，李志卿老师组织学生欣赏彩色音乐片《长征组歌》中部分优秀歌曲。震撼的视听效果，再现了百折不挠、自强不息的长征精神。孩子们受到一次深刻的精神洗礼。

二、电影课程的延伸效应

观影，我们大多以玩的方式进行，寓教育于无形。午饭后是我班的“午间小剧场”，这段时间孩子们可观可演，通常一部影片要分几次才能播完。每周三的无作业日，我们定为亲子观影时间，会推荐影片让孩子和父母一起观看。

结合课程内容，我们从教育部推荐的400多部影片里选出十多部影片。为了更接近学生生活，我们鼓励孩子们民主投票，选出他们喜欢的电影。观影步骤分为：选片、设计问题、观影、自由讨论、问题论坛、延伸阅读、自编自演。

电影播放间隙，孩子们自然地对影片中印象深刻的瞬间进行交流，甚至模仿电影片段配音，或者讨论电影人物的性格和命运。如果电影是根据图书改编的，我还会鼓励孩子们阅读原著，或者进行相关主题的阅读。孩子们在轻松的状态中感受人生百态，产生了创作欲望。我们班的“银河剧组”成立了，孩子们自编自演课本剧《荆轲刺秦王》《负荆请罪》《草船借箭》等。元旦庆典时，他们推出了剧目《七只小猴子》《灰姑娘》，读书节时，还展示了《小王子》《绿野仙踪》。

我们班的侯博同学，凭着对数学的热爱和美术天赋创办了“数学漫画工作室”。他的数学漫画系列作品《几何那些事！》，妙趣横生，成为同班同学的热门读物。

电影之旅，让班里每个孩子充满了梦想、惊喜、成功和感动……孩子们懂得了珍惜、宽容，学会了勇敢、诚实。电影成就了“课本+电影+行动”的立体课程体系，让孩子们享受课程，也让我们对教育有了更深层次的思考和更多的尝试。