初中生友善的缺失原因与解决策略

●江苏省连云港市猴嘴中学

蔡守立



初中生友善的缺失原因与解决策略

●江苏省连云港市猴嘴中学

蔡守立

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确提出了把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。友善作为社会主义核心价值观个人层面的第四个价值准则，对于帮助学生形成良好品德，树立亲近和睦的意识和积极的生活态度，正确处理人际关系具有基础性的作用。

一、初中生友善缺失的原因

1.课堂友善教育的缺失。

开展友善教育是思想政治老师的责任和使命，现行教材是按照思想品德课程标准编写，以成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会的关系为主线，多处体现友善的教育思想。但是因为片面追求成绩的原因，导致课堂中开展友善教育时，只注重学生对友善知识的掌握程度，甚至对学困生采取打击、挖苦、惩罚的措施，学生自然就缺少了对友善进行自我内化的动力。

2.家庭友善氛围的缺失。

英国学者赫胥黎说过：“欲造伟大之国民，必自家庭教育始。”家庭教育是教育的基础，是决定孩子命运的关键。习近平总书记强调“要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”然而在现实情况下，有的家长脾气暴躁，话不投机便恶语相对，拳脚相加；有的家长缺少相应的教育方法，以家长制的身份直接命令孩子应该怎么做，却不告诉孩子为什么这么做。苏霍姆林斯基说过：“人的情感是不能命令的。”唯有以和风细雨的方式慢慢滋润孩子的心田，处于心田的那颗友善小树才会茁壮成长，才会盛开炫丽的友善花朵，才会结出饱满的友善果实。

3.社会友善风气的缺失。

友善是建立和谐社会的润滑剂，有部分公民在社会生活中只关注自我利益的获取，没有考虑他人利益的取得。在信息化的今天，一些不经证实的言论经过包装，人与人之间的友善即化为你争我抢，让本就明辨是非能力不强的中学生更加迷茫，在成长历程中便会迷失自己，不利于中学生正确价值观的形成。

二、初中生友善教育的内容

“友”在甲骨文中像两只手，象征着朋友之间的援手，因此其本意是“帮助”；“善”的本意是吉祥的话语。两者结合起来，直接的意思就是像朋友一样善良，寓意是互相帮助和互相祝福。

1.互相帮助意味着在他人处于困境时要助人为乐。

在课堂教学中，要让学生理解“授人玫瑰，手留余香”，帮助自己的家人是一种责任与义务，帮助不认识的人是一次人格升华的标志，是一次快乐自己的机会，是一种高尚美德的体现。助人是快乐之本，真正的快乐来自于你帮助了别人。

2.互相祝福意味着在他人不需要自己帮助时心态良好。

在课堂教学中，还要让学生明白“憎恨由嫉妒生，友善从祝福起”的道理。在别人不需要你帮助的时候，我们要真心祝福别人的美好，不因他人的强大而生妒忌之心，自己要保持积极乐观的心态。

三、初中生友善教育的策略

1.文化浸染，树立友善意识。

在课堂教学中采用传统友善故事、典型友善案例等活动让学生体会友善对自己生理和心理成长的重要性，让学生在学习活动中经历过程、体验感受、培养友善的价值观，由对友善的认知过程升华为情感过程，用友善的文化浸染学生的品格，不是用制度去约束学生的行为实现友善，学生自然将友善价值观植根于内心，树立友善意识。

2.换位思考，体会友善意义。

学生友善价值观的形成不是通过老师的讲授来实现的，而是通过创设情境、创造氛围，通过学生自己去体验、领悟后而形成的。通过换位思考活动，让学生去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，这样，学生就能够切切实实体会到友善在日常生活中的重要意义。

3.言传身教，践行友善行为。

苏霍姆林斯基说过：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”在学校中，教师作为友善行为的主要示范者，必须要注意自己的言行。在课堂教学中我们要做到以下两点：第一，做到平等待人，不因学习成绩好而受到特殊照顾，不因学习成绩差而遭冷眼相对。第二，要做到待生如子，学生的脾气性格难免不同，兴趣爱好常有差别，不要用一把尺子衡量所有人。当然友善不等于纵容、姑息迁就，对于屡教不改的学生还得严厉批评，甚至通过法律的途径加以解决。

在初中思想政治课堂中开展友善教育至关重要，教师要转换思维，不断创新，积极开展形式多样的课内外活动，让学生的友善价值观培养不是挂在嘴上或在头脑一闪而过，而是要落实到日常的行为习惯中去，让学生真切体会到友善对一个人的重要影响。