高三一轮复习课堂教学的有效性探索——《英国君主立宪制的建立》教学设计

●甘肃省金昌市金川总校第二高级中学

何秋云



高三一轮复习课堂教学的有效性探索
——《英国君主立宪制的建立》教学设计

●甘肃省金昌市金川总校第二高级中学

何秋云

【课标要求】了解《权利法案》制定的史实。

【教学重难点】《权利法案》、君主立宪制度的含义。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】

情境导入

多媒体播放《大国崛起》片段。

设计问题：近代英国崛起的原因？(师生合作探究)

政治上：通过资产阶级革命，确立君主立宪制。

经济上：最早进行工业革命，并积极拓展海外市场。

文化上：牛顿建立近代力学体系，瓦特改良蒸汽机。

外交上：在亚非拉地区进行殖民扩张。

问题探究：“君主立宪制”的含义及当今世界上实行君主立宪制的国家

一、前提：光荣革命

(一)学生自学思考，完成下列问题。

阅读“光荣革命”的内容，共同解决下面问题。(多媒体展示问题)

1．《大宪章》这个文件是什么矛盾斗争的产物？它颁布的主要目的是什么？

2.英国传统议会对王权有何限制？

3.到了17世纪初期，议会与国王为何会产生冲突？最终导致了什么事件的发生？

4.什么事件最终解决了国王与议会的主权之争？其结果、影响如何？

(二)引导学生解决问题。(略)

(三)教师归纳总结、多媒体展示。

1．光荣革命爆发的原因。

(1)根本原因。封建专制统治阻碍了资本主义的发展。

(2)主要原因。复辟王朝的施政措施损害了资产阶级和新贵族的既得利益。

2．意义。

资产阶级和新贵族掌握政权，标志着英国资产阶级革命的完成，为君主立宪制的确立奠定了基础。

二、确立：1689年《权利法案》的颁布

学生自主学习该目相关内容，然后教师利用多媒体展示材料，学生合作探究，教师点拨，解决问题。

1.《权利法案》限制了国王哪些权利？(多媒体展示材料)

(1)凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。

——立法权

(2)凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。

——征税权

2.《权利法案》保证了议会哪些权利？

议会之选举应是自由的。

——选举权

3.《权利法案》颁布前后英国国王和议会的权力各有什么变化？

(1)英国国王。

前：“君权神授”，王权无限，不受制约。

后：法律从各方面限制王权。

(2)议会权力。

前：仅有提出财政、法律议案的权力。

后：法律确立议会权力，议会权力逐渐超过国王的权力。

4.从上看出，资产阶级和新贵族颁布《权利法案》的目的是什么？结果如何？

(1)目的：限制王权，保证议会主权。

(2)结果：通过上述问题的解决，重在培养学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”的能力。

三、发展：责任制内阁的形成

1.产生方式；2.内阁成员及相互关系；3.内阁与议会的关系；4.首相的权利。

四、完善：1832年英国议会改革

1.原因、条件；2.影响。

五、英国君主立宪制的特点

六、英国君主立宪制的作用和意义

1.历史进步：结束君主专制制度。

2.保障发展：促进资本主义经济发展。

3.稳定社会：稳定社会秩序。

4.提供范式：为世界提供政治发展模式。

教学反思：本节课主要围绕“探讨新课程下历史新授课的课堂教学模式”这一研讨主题，通过“自主学习、合作探究、精讲释疑、内化反馈”展开教学，采取情境导入、设问释疑、启发引导、探究、比较等方式调动学生学习的主动性和积极性，解决教学中的实际问题，积极实践、探索、完善历史新授课的高效课堂教学模式。教学设计符合现阶段学生的历史认知水平。学生参与课堂的积极性高，问题探究的兴趣浓厚，既复习巩固了已学知识，又有新知识的生成。

注：该文系省级教育科学规划课题研究成果GS【2015】GHB0278。

补充说明：本刊上期83页《思想品德课让学生在诚信中成长》一文是江苏省教育科学“十二五”规划立项课题《初中思品课践行核心价值观的诚信教育研究》阶段性成果，课题批准文号D/2015/02/099。