新课程理念下高中历史教学策略探讨

●安徽省全椒县慈济中学

季鹏飞



新课程理念下高中历史教学策略探讨

●安徽省全椒县慈济中学

季鹏飞

目前，在新课程理念下，各科教学都在不断改革，历史学科也不例外。在新课程理念下，如何应对新的挑战和压力，对高中历史教师来说尤为重要。教师应转变以往的教学理念和教学方法，从死板授课转变为灵活授课，不断发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，使其从被动学习转变为主动学习。

一、制定全新的教学目标

教学目标是教学过程中的出发点和终极目标，是进行教学活动必不可少的环节。因此，制定合理的、科学的教学目标尤为重要。制定新的教学目标时，教师还应考虑学生的学习态度，要从学生的具体情况出发，考虑其知识水平、心理素质等相关因素，制定行之有效的教学目标。除了要考虑学生的因素外，教师还应考虑自身的实际情况，充分考虑自己的教学风格和实际经验，制定合理的教学目标，这样，在执行时才能得心应手。

二、转变教学理念

在传统的历史教学中，教师是填鸭式、灌输式教学。教师一味地把知识点灌输给学生，靠板书的形式来授课，学生只是乖乖地记录教师的板书和言行即可，完全没有突出学生的主体地位。新课程理念要求师生地位是平等的，要求教师注重与学生进行良好的沟通和引导。因此，高中历史教师要改变传统的教学理念，重新定位教师角色，建立和谐的师生关系。高中阶段，学生的思想较为成熟，并且各自有着不同的想法和见地，因此，教师必须注重与学生进行良好的沟通，并且鼓励他们学习历史课程，掌握历史知识。在具体的教学过程中，教师可以通过让学生上讲台讲课的方式来激发学生学习的积极性和主动性，并且让其他学生进行评价。在这样一个互动的环节中，不仅能够锻炼学生良好的思维能力以及语言组织能力，还能让他们在学习过程中不断翻阅相关资料，查询自己讲课所需要的素材，这能够让学生大量地积累课外知识，充实自己的历史知识，这样，学生在学习历史课程时，能够更加主动，从而提高学习效率。

在新课程理念下，历史教材也有了很大的改动。专题加模块的课程结构要求历史教师除了掌握本专业的知识之外，还要涉猎其他学科。在开放的课程模式下，历史教师也要不断地为自己充电，除了要提高自身的教学水平，精通本学科的专业知识外，还要兼容并蓄，掌握其他学科的相关知识，同时还要熟练地运用现代教学手段进行授课，以取得良好的教学效果。

三、转变教学方式

新课程理念对教师提出了全新的要求，教师应转变以往的教学方式，通过新颖的教学模式来激发学生的学习兴趣，转变传统的教学方法，要让学生自主学习、合作学习。

高中历史教师应不断掌握现代教育技术与现代教育学理论，不断更新教学模式，并且营造良好的课堂氛围，增强教学效果。这样，学生在学习中更加容易加深印象，容易掌握。比如，在讲解《鸦片战争》这一节时，教师可以通过创设情境来让学生置身其中，感受当时的历史文化背景。在进行知识导入环节，可以通过提问题的方式来引导学生解答，然后教师再对其加以完善。在讲到列强瓜分中国时，可以通过多媒体来播放视频，当学生看到圆明园被毁，帝国列强不知羞耻的行为时，必然会触动他们的爱国之心。这时，教师再加以总结，将重要的意义等知识点讲解下去，学生自然会印象深刻。

在新课程理念下，越来越重视素质教育，越来越注重学生的自我学习、自我创造能力的培养。因此，高中历史课程也要启发学生自我发现问题、自我解决问题。角色扮演是当前较为流行的教学方式，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提高他们的思维能力、创造能力、应变能力以及组织能力，是真正以学生为主体的教学方式。不仅能够让学生在互动环节更好地进行沟通、合作，而且还能有效地提高他们的学习效率，扩大知识层面。在历史教学中，有很多的条文、条约，这些死记硬背的知识点让学生很头痛、很乏味。历史教师可以采用角色扮演法来帮助学生掌握这些内容。教师要营造良好的教学情境，让学生分类诠释自己扮演的角色。在教师和学生都准备充分的情况下，开始表演活动。这样，在生动有趣的历史实践课中，不仅满足了学生的表演欲望，还能让师生关系更近一步，一举两得。

历史教师必须转变传统的教学理念和方式，不断提高自身的文化修养，努力改良当前的教学模式，真正突出学生的主体地位，让学生自主学习、高效学习，从而提高教学效率。