从抗拒到喜欢

孟茹

开学入园没多久，一向乖巧听话的儿子佑佑，突然出现了一些异常表现：抵触去幼儿园，利用各种借口拖延、抗拒起床，甚至号啕大哭，不肯上学。更令人担心的是，他在家出现厌食情绪，且三天两头地感冒发烧。

我隐隐约约地记得开学时老师说过，有些小班孩子会抗拒上幼儿园，特别是那些平时很乖、很听话又很敏感的孩子，往往会在入园一段时间后就不想上幼儿园。知道这些后，我的心情稍稍安定了一些。随后，在老师的帮助下，我们全家总动员，一起帮佑佑调整状态。

做妈妈的直觉告诉我，孩子一定是遇到什么困难了。我尝试着和佑佑沟通，刚上小班的他不能很准确地表达自己的想法，有时说“不想去”，有时说“我也不知道”，但我还是从他的只言片语中，比如“我吃得太慢了”“我吃快就想吐”“我们一组叮当吃得最快”……感觉出他在幼儿园吃饭这件事情上有了挫折情绪。佑佑吃饭速度慢，又是个想要做得好的孩子，无形中就背了一座压力的“大山”。

意识到严重性之后，我和儿子的班主任和配班老师商量：“佑佑这个大个子男孩，其实有一颗敏感的心，正面鼓励对他很有帮助，他应该具备自己好好吃饭的能力，最近出现的吃饭问题、厌学情绪等可能都是逆反情绪所致。”两位老师说会时刻留意儿子的情况。

有一回，佑佑放学后说了一句：“今天璇璇的妈妈去我们班做老师了，给我们讲了故事，妈妈你可不可以也去做我们的老师？”

想到孩子最近正需要激励，我和老师们商量之后，决定到孩子班上和大家一起做饼干。为了让佑佑体会到分享的喜悦，我让他做我的小助手，由他负责分发我提前烤好的饼干。这一天，佑佑非常开心，着实自豪了一阵子。

在这期间，我们全家都达成共識，决不在孩子面前议论他不好的表现。不去质问他“今天为什么没得到奖励贴纸”，不指责他“今天在幼儿园为什么没把饭吃完”。我们还告诉家里的老人，要配合我们一起转移孩子的注意力，淡化吃饭困难这件事情。

孩子放学到家，我们会让他想想今天发生的有趣的事情，或让他教我们学到的新游戏，以便陪他一起玩。关于吃饭，我一般只问他午餐食品中都有哪些可爱的颜色。

我觉得佑佑的性格比较内向，多交些朋友会让他爱上幼儿园。我决定和他一起进行“放学后社交”。征求佑佑的意见后，我联系了他相对熟悉的几个同学的妈妈，或邀请她们带孩子来我家玩，或带佑佑去对方家里玩。了解到有同住一个小区的小朋友后，我坚持每天晚饭后带孩子“深度社交一小时”，很快佑佑就有了几个固定的好朋友。其中一两个小男孩比较活泼好动，和佑佑的性格正好互补。

老师们也花很多心思与佑佑沟通，还利用了巧妙的激励方式。有一次，在班里组织的秋游活动中，老师把举班牌的任务交给了佑佑，这对他的帮助非常大。佑佑觉得自己是个力气大、拿得动木牌，并且听老师话、不乱跑的好孩子，所以才能被任命为“举牌手”。为此，他整整开心了一个晚上，随后情绪明显好转。

有一天，佑佑放学回家主动聊起吃饭的话题。他骄傲地说：“今天我把饭都吃完了，还没吃够，两个老师都帮我加饭了，结果加得多了，我最后剩一点没吃完！”听到这儿，我知道，佑佑吃饭难的问题终于解决啦！

随着这个心结的解开，佑佑不再抗拒去幼儿园，也不再因为不愿意上学而哭闹，反而是经常到了放学时间，他还不愿意回家，口口声声地说：“妈妈，我还没玩够呢，怎么这么早就来接我了？”