涓涓细流润心田

滦南县程庄镇川林初级中学 李连卫

晓跃（化名）是我教的一名学生，他的家庭很特殊，父亲是一位残疾人，母亲在他很小的时候就离家出走了，家里没有其他人。在单亲家庭中长大的他，与父亲很少沟通。因为缺少一个良好的家庭环境，晓跃的性格有些偏激，自尊心极强，虽然天资聪明，但是缺少良好的学习习惯，学习成绩很不理想。

为了激发晓跃的学习兴趣，在我的地理课堂上我总是对他多些关注，每当他在课上有什么好的表现，我会不失时机地表扬他。因为我的表扬和鼓励，他在地理课上的表现还算不错，对于讲过的知识只要认真听，基本上还能记得住，甚至有时表现得很突出。记得讲解《东南亚》一节课时，涉及到一个问题：“马六甲海峡每天有数百艘船只进出，航运非常忙。如果要开辟一条沟通印度洋和太平洋的新航线，你有哪些好的建议？并说出理由。”

问题刚一提出，晓跃就举起了手。“老师，我说。”“好，你来说。”他说：“我的第一个方案是，通过苏门答腊岛和爪哇岛之间的巽他海峡，可以缓解马六甲海峡的压力。第二个方案是，在克拉地峡开凿运河，航线将变短，更加便利。”“说得头头是道，还有第一方案和第二方案，思考得真全面！请坐！同学们，让我们为晓跃同学的精彩表现鼓掌！”在我的号召下，教室里响起了热烈的掌声。我仔细看了看他，发现他的脸有些泛红，我说：“晓跃，以后还能不能再获得同学的掌声就看你今后的表现了，今后会不会继续表现这么好？”“我会！”看得出来，今天他很高兴，我也为他高兴。

下课了，他走到我身边笑眯眯、神秘兮兮地说：“老师，我和您说个事。”“说吧，啥事？”“老师，那个运河挖通以后，是不是可以叫‘果汁’运河？”我很诧异地问他：“为什么呀？”“因为我的绰号叫‘果汁’，这个方法是我发现的，所以叫‘果汁’运河呀！”听他说完，我忍不住笑了起来。“好，就叫‘果汁’运河！我同意！”孩子，我真的被你的天真打败了！

这件事情以后，晓跃上课的积极性有了很大提高，每次都能主动听讲。后来因为学校工作的原因，我不得不放弃他们班的地理课。只在每周三的时候负责一下他们班的午自习。

有一次，我在班里巡视，发现晓跃正在抄数学作业。他抄写的是一元一次不等式的几道题目。我说：“你为什么要抄呢？”“我听不懂了。”“来，我给你讲讲。”好在我以前教过数学，这些题目我应该可以给他讲懂。他的基础真的很差，解一元一次不等式从去分母、到去括号、移项，几乎没有他会的知识点，我一点儿一点儿地给他讲起，他听得很认真。

快下自习的时候，我又绕到他的身旁，发现他正在认真地看数学书上不等式的相关题目，并且在练习本上做了几道题。我问他：“在做什么？”他还有些腼腆地说：“我看看前面的知识……”很显然，他是被我调动起来，正在系统地复习前面所学习的知识。可以感觉得到他为自己抄作业的行为感到了愧疚，孩子的心与我的心正在靠近，他正朝着我所希望的方向发展。同时，我也被他的感动所感动，感觉到教师的责任是多么重大，学生的内心很容易满足，哪怕是教师一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，一份真挚的关怀……孩子，我希望你能坚持！

学生的内心渴望重视，渴望学习知识，也许在某一个时候，他掉队了，需要的是有人能够拉他一把，如果我们做老师的能给他一束阳光，他就会在灿烂的阳光下成长。