完整而幸福的教育生活

□张兴秀

完整而幸福的教育生活

□张兴秀

2000年师范毕业，我满怀热情来到了这里——吴店镇实验小学，一个承载了我的酸甜苦辣和青春梦想的地方。

初入校园，简陋的教学楼、泥土地的操场、热情的同事……一下子勾起了我对学校的兴趣。带着好奇，带着新鲜，我扎根于此。

如今，教学楼依旧简陋，操场早已变成塑胶操场，校园里回荡着琅琅书声，回荡着盈盈笑语。

在这里，我和孩子们快乐地学习、玩耍。春天来临的时候，我带领着孩子们，来到操场西北角——那是我们的小小植物园。

我们观察忍冬，观察“光棍红”。忍冬，又叫金银花，白白的小花隐隐约约地点缀在叶间，如同小星星眨着眼睛。淡淡的花香时有若无，淡雅却沁人心脾；“光棍红”则是一种先开花后长叶的植物，花朵颜色艳丽。孩子们对它产生了浓厚的兴趣，他们在作文中这样写道：“‘光棍红’的花儿是梅红色的，一簇一簇的。”“‘光棍红’的枝干像鸡爪，看着就想吃。”

骄阳炙烤着校园，炎热的夏天来了，这依然抵挡不住孩子们对游戏的热情。低年级的孩子们最是讨巧，他们排排坐于教师公寓和寝室楼旁桂花树下玩手指游戏。

在那不算高大的香樟树下，那些一年级的小家伙们，有的在观察蚂蚁搬家；有的在摆弄着花坛里的小石子，把两棵香樟树花坛里的泥土踩得又平整又结实。高年级的学生则早早占据西南角那一块风水宝地，在文化长廊和广玉兰的绿荫下，跳着绳，蹦着步，小辫儿一甩一甩的，笑容荡漾，汗珠飞扬。偶尔也会有一两个不怕热的，甩起跳绳，边跑边跳，环游操场一周。

不知什么时候，桂花香已弥漫整个校园，那便是金秋时节的预告。金黄的小花瓣密密地挤于枝头，这儿一丛，那儿一簇，如同赶集似的。广玉兰的叶子飘飘悠悠地来到树妈妈的脚下，对于这些落叶，孩子们有的是选几片光亮的、整齐的、写上字做书签，这是喜好派的做法；讨厌派则是打扫清洁区的同学们了，他们拎着撮箕，拿着扫把，极其厌烦地把这些落叶无情地送进垃圾桶，还不时地抬头望望校园里为数不多的大树，仿佛期盼树叶牢牢长于枝头，不再落下。

在这里，我愉快地工作。一次我值班，很早就来到学校，选定一个最佳视角，左右兼顾，迎接一个个孩子和家长的到来，微笑着和他们打招呼。

当我还在自我陶醉的时候，以前带的一个学生跑到我面前，哭丧着脸说：“老师，我的英语单词不会读，怎么办？”我暗想：“你们的张老师也是个门外汉呀。”话虽如此，孩子的信心还是要给的，我硬着头皮，接过她递过来的东西。原来是过段时间要参加的英语口语大赛的短文。

我试着读了一遍，笑着对她说：“你先弄明白这篇短文翻译成汉语什么意思，理解起来背效果更好。”我拍拍她的肩膀，说：“单词不会读可以找英语老师，她一定会告诉你的。”她点点头，蹦蹦跳跳地走了。我想，也许她需要的可能并不是技巧上的指导，而是心理上的安慰。

在这小小的校园里，孩子们的信任和需要成为我不断前行的动力；这小小的校园里，孩子们的依恋让我找到了存在的价值。教师的生命如此足矣，完整而又幸福的教育生活，我将和我的孩子们一起把你追寻。

（作者单位：湖北省枣阳市吴店镇实验小学）

（责任编辑 何欣容）