巧用微课教学提升高三政治复习效率

●江西省赣县中学北校区 刘晓玉

巧用微课教学提升高三政治复习效率

●江西省赣县中学北校区 刘晓玉

2010—2011年在广东、江苏、浙江、上海、重庆、内蒙古等地区出现了星星点点的微课应用实践。笔者通过对当下高三政治复习课的分析与研究，总结造成课堂无效或低效的原因，希望通过微课教学进一步提高高三政治复习课的有效性。

一、高三政治复习课低效的原因

1.复习课平铺直叙，只重视具体知识，不重视知识体系和知识结构。

在高三政治复习中，许多老师不重视揭示教材体系、单元结构和教材主线，只满足于平铺直叙地沿着教材编排的先后顺序一遍一遍地重复教材，殊不知，这种学习方法只适用于新课讲授，却不适用于复习课。作为复习课，不仅要让学生掌握基础知识，更重要的是要让学生形成知识网络，从而进行知识迁移，提高学生运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、解决问题的能力。

2.学生学习的主体性和创造性缺失。

上述这种教法，难以激发学生学习热情，调动学习兴趣，当然课堂效率低下。更为严重的是，它将严重束缚甚至是遏制学生创造性思维的培养，只能滋长学生的懒惰情绪，所以，高三政治复习必须调整复习策略。

二、微课应用到高三政治复习课中的具体实施方法

微课是依托现代信息技术，以网络为载体，以视频为主要表现形式的新型教育教学模式，具有字、音、形、色、义等的合成性、动态性及可再生性等特点，不仅可以作为一种有效的教学资源服务于课堂，而且可以供学生在异地和课后进行学习，是一种超越时空的多媒体教材。

1.认真钻研教材，确定微课内容。

微课是将传统的课堂知识体系打破，将知识点进行细化、形象化、透彻化教学的一种方式，它所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。针对高三政治复习课的特点，教师在制作使用微课之前首先要对书本知识点进行梳理，结合高考高频考点及学生的困惑，确定重难点，确定微课的内容。

2.针对高三政治复习特点，分阶段制作微课。

高三复习课与新授课不同，高三政治复习大致分为三个阶段，所以我们在制作选用微课时应该要有针对性。具体做法如下：一轮复习，夯实基础，突出重难点，制作运用系列微课；二轮复习，微课制作突出对知识进行整合，构建知识体系；三轮复习，制作运用各种题型解题方法系列微课和时政热点解读系列微课。

3.根据学情，分层使用微课。

学生的学习能力和学习成绩参差不齐，使用微课进行复习时应该具体问题具体分析。学习能力强、成绩较好的学生可多选用知识点整合的微课以及有关主观题型解题方法的微课，着重提升学以致用的能力。对于学习能力较差、成绩不佳的学生，选用微课应着重把握基础知识的讲解，夯实基础。

三、微课应用到高三政治复习课中的应用价值及推广途径

影响高三学生复习效果的因素中,除学生的学习态度外,最主要的原因是学生在复习过程中,不能得到老师的及时帮助，日积月累,问题将越积越多。

1.有效提升学生的复习效率。

把微课引进复习课堂，把一轮复习中出现的重难点知识内容加以整理，把二轮复习中分散的知识构建成整体,把三轮复习中不同的题型解题方法形成系统,压缩政治复习的时间与空间，扩大复习容量。

2.提升学习的灵活性。

对学困生而言，简要而清晰的微课讲解可以帮助排除课堂上的知识盲点，有助于缩小学生之间的差距，可以为学生课后对疑难点的再学习提供机会，是值得尝试和推广的。

3.提升教师专业素质。

进一步提高教师制作和运用微课的水平，提升教师队伍的专业素质。

4.完善微课资源，推动资源共享。

通过建立高三政治复习微课资源库，积累形成校本研修资源库，实现微课资源共享。

微课的兴起，让我们看到移动学习越来越被人们接受，而微课这样一场自下而上的变革，在推动教育信息化进一步普及的同时，也在潜移默化地影响着传统的课堂教学，影响着越来越多的一线教师。或许未来的某一天，微课会成为移动学习大发展的一个引擎，推动大家在移动互联网时代学习方式的改变。