农村小学生英语拼读法的美学阐释

徐淑玉

农村小学生英语拼读法的美学阐释

徐淑玉

小学英语课程标准要求学生“能正确朗读所学故事或短文”，如果学生语音不过关便难以达到这些要求。小学生刚学英语时学习兴趣都很浓厚，但随着学习难度的增加，那股新鲜劲就会越来越淡，特别是在五、六年级开始要求学生记忆大量的单词之后，学生更会觉得英语枯燥乏味。由于小学生不会音标，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很长的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了，久而久之，背单词就成了他们最头痛的一件事。

《英语课程标准》中指出：“要激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。那么，该怎样帮助学生记住英语单词，排除学习障碍呢？笔者经过一段时间的摸索和尝试,对词汇教学有了新的认识和理解,大家不妨在教学中做以下一些尝试，肯定能收到良好的效果。

一、英汉双解单词记忆效果好

用英语来进行教学，可以烘托课堂气氛，激发学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，它不仅是学生练习听力的好机会，更是学生学习与模仿的重要途径。

在听教师的讲解时，学生常常会听到一些以前未曾学过的单词，这些单词往往就是学生要学的新单词。这时，教师不要马上给出中文解释，而是要让学生去思考，通过以前所学的知识去推测这些新单词的意思。这样的好处在于：

1.可以激发学生的求知欲。

2.可以帮助学生提高听力和理解力。

3.记得更牢。

二、英语“顺口溜”是辅助教学的好帮手

课堂教学中，教师若能把一些枯燥的、有一定联系的知识点编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以充满激情的教学，学生的学习兴趣和听说能力就能在不知不觉中得到较大的提升。例如，在讲解关于身体部位的单词时，笔者就把这些单词编成了顺口溜：

head头，hand手，

眼睛eye观六路，耳朵ear听八方，

nose把气吸，mouth嘴巴把事讲，

neck脖子face脸，胳膊arm举上天，

leg腿，foot脚，knee是膝盖把腿摇。

在操练单词的时候加上动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛——Listen and touch，看谁动作最快最准。如此一来，原本枯燥又难记的6个单词一下子就变得简单多了，短短40分钟，全班学生几乎都能熟练地记住这6个单词并准确地指出相应部位。

三、韵律诗歌是掌握语音的好形式

牛津小学英语教材中没有出现音标，只是通过学习一些读音规则来帮助学生掌握单词的读音。而英语中，许多字母或字母组合并无固定的拼读规则可循。这就在无形中加大了学生的学习难度。学习到一定阶段后，可以让学生对同一字母或字母组合在不同单词中的读音进行归纳、总结。

如字母“A”在单词中不同的读音可分类如下：

1.读/a:/音：ask banana basket class father glass

3.读/ei/音：agebabycakeerasergamelatemake name plane sametable

5.读/i/音：village

学生能正确朗读单词后，教师就可以帮助学生把单词整理成韵律诗，韵律诗歌节奏鲜明，是帮助学生学习、掌握语音的好形式。如，练习元音[]的课上，笔者就编了一首名为“What’s the matter?”的韵律诗：What’s the matter?You look sad.Dad lost his bag.Your Dad lost his bag?Yes,the black bag.He lost it at the bank.That’s too bad.在诵读过程中，笔者要求学生打拍子朗读，看谁读得又好又准确。学生在反复诵读的过程中，对元音音素的读音感觉越来越准确，并逐渐形成了语感，达到了练习语音的目的。

四、利用音链记忆单词，化难为易

词汇是语言的三要素之一，没有足够的词汇就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗认为，掌握足够的词汇是成功运用语言的关键。

以前，语音拼读是学生的薄弱环节，尤其在单词辨音方面。通过这样的方法反复操练，在测试中，仅单词辨音一项的正确率就由原来的几乎是零升到80%以上。教师要求学生采用这种方法，也有利于日后他们对语音规则的掌握。在小学英语教学中，教师不仅应教给学生英语知识，还要拓展教材文本，多为学生补充新内容，设计新活动，通过语言运用培养学生的核心素养，实现立德树人的目标。

江苏连云港市宋庄中心小学）