浅谈如何提高高中历史教学效率

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浅谈如何提高高中历史教学效率

●江西省高安市石脑中学张鹰

高中历史教师如果能对历史知识进行更全面、更细致的讲解，就可以扩大学生的学习面，丰富他们的知识面。教师在进行高中历史教学时，首先要培养学生的学习兴趣，学习兴趣可以激发学生的学习热情，让学生全身心地投入到学习中。教师在进行教学时，要注重教材知识和拓展知识的有机结合，让学生在充分学习教材知识的基础上，拓宽历史知识面，并帮助学生构建清晰的知识脉络，掌握历史答题技巧。

一、高中历史教学中存在的问题

学生对高中历史的学习存在差异性，历史是文科生的主科，所以，理科生对历史的学习不够深入。历史教学的初衷是为了让学生了解世界进步历程，铭记历史，学习优秀历史人物，但在应试教育的影响下，历史教学中存在一些问题。

1.部分教师过度依赖多媒体，忽视了教材知识。

2.教学方式僵化，课堂呆板无趣。

3.不注重整理知识点，知识衔接不当。

二、带领学生熟悉教材内容，在教学前形成完整的知识脉络

在进行教学前，教师应带领学生熟悉课堂教学内容，对与知识点相关的已学知识进行回顾，让学生温故知新，知晓课堂教学内容的相关史实和人物，让学生在听课前形成一个知识脉络。历史的学习主要是年代、人物、时间、意义，以这个顺序进行教学，可以加快学生对知识点的理解和记忆，提高课堂教学效率。在备课时，教师可以设计课堂导语，导语应改简洁明了，并具有导向性和探索性，在导语中巧妙设置疑问，可以提高学生对课堂的兴趣，让学生进行独立思考，并仔细听讲，在课堂中寻找答案。历史中的优秀人物可以成为学生的榜样，教师可以通过激发学生的历史学习兴趣培养学生正确的历史观和道德观。高中生处于人生分流路口，正确的人生观、价值观和世界观可以引导学生选择生活，教师要结合历史教材内容弘扬优秀道德品质，对学生起到耳濡目染的作用。

例如，在讲解现行新课标高中历史教材中的《抗日战争》一课时，教师可以先让学生略读教材或细读教材大标题，让学生了解教学内容和课标要求，对教学知识有个提前的认识和思考。在课前导语中，教师可以向学生提问抗日民族统一战线建立的原因、历史事件和涉及人物，事件发生对历史进程的影响和意义。让学生带着问题进行阅读，可以让学生在阅读中进行思考，寻找答案，而不是空乏不知所以的阅读。在这样的过程中，可以提高课堂教学效率，让学生对知识点有细致的了解和理解，并能从历史事件中发现令人钦佩的道德品质，如爱国精神和勇气。

三、合理利用多媒体辅助教学

信息技术的发展方便了人们的生活，拓宽了人们的视野，并且信息技术在多方面得到运用，加速了人类文明和科技发展的进程，同时也丰富了教学方式，减轻了教师的教学负担，也让学生更好地理解教学知识。多媒体是教学中运用得最为广泛的信息技术，多媒体可以展示视频、音频、图片、知识结构图等，在图文并茂的教学中，可以通过刺激学生的多种感官激发学生的学习热情，还可以缩短学生和历史的距离。教师在制作多媒体课件时，应结合自身教学特点，以教材内容为指导，围绕教材内容制作课件，保证课件的独特性和实用性。

例如，在现行新课标高中历史教材中的《第一次工业革命》这一章节教学时，教师可以将教材中讲解工业革命进程的内容制作成多媒体课件，向学生展示工业革命中各种仪器的图片，并用视频讲解工业革命的进程和各种仪器和代步工具的使用方法和过程，刺激学生多种感官，让学生更加了解工业革命的进程和知识点。

四、组织历史剧表演，丰富课堂教学方式

历史事件具有不可复制性，这个特点导致学生在学习历史时容易产生空间距离感，再加上环境的改变，让学生无法感受古人的思绪和情感。一个历史时期所涉及的历史人物、历史事件繁多，教师在教学中应让学生类比学习，并选择自己喜欢的历史事件，进行历史剧表演。教师引导学生根据史实和教材内容编写剧本，并组织小组进行排练，最后教师在课堂中留出时间让学生进行表演。历史剧的表演可以活跃课堂气氛，丰富课堂教学方式，增加学生对历史的学习热情和积极性，丰富学生的课余生活，重要的是可以让学生更加理解史实。

例如，现行新课标高中历史教材中的《鸦片战争》一课，学生在课后搜集这个史实的历史背景和相关任务，以史实为依据编写剧本，进行排练。在学生编写剧本时，教师应进行监督和引导，不让学生偏离史实，保证故事的真实性和台词的准确性和规范性。在这个过程中，可以加强学生之间的交流，并让学生树立学好历史的信心。

高中历史是一门重要学科，教师应善于在教材内容和历史事件中寻找道德发光点，让学生形成健全人格。