把爱带进课堂——高中政治课自主学习探讨

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把爱带进课堂
——高中政治课自主学习探讨

●安徽省滁州市凤阳县第二中学姚二永

“走了好远，却忘记了我们的起点”——每当我想起李镇西老师《爱心与教育》中的这句话，心里颇为感慨。作为知识的传递者，我们怎样才能让孩子愿意去学？怎样让孩子爱学习？自主学习是我们要深究的课题。在政治课教学中关于爱心教育与政治课堂的结合我略有感想：有爱才有互信，互信时自主学习才能达到预定效率；自主学习不是放任，好比关爱不可以溺爱，我们要把握关爱的尺度；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

新课改倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，设计形式多样的各种学科实践活动，让学生在课堂内外动起来。这对高中政治课教学提出了更高的要求：我们要不断探索如何拉近与孩子的距离，让爱感染每一个孩子。在双方建立互信的基础上来思考如何发挥教学的主导作用。

一、爱是互信的药引，爱是有效自主学习的前提

爱，是一种价值观念——孔子(仁者爱人，亲亲之爱)。真正的爱是你不说、我不说，双方却又能感受彼此的存在。所以，在爱的感染下师生双方才会产生互信，有了互信学生才愿意接触老师、依赖老师，这样，教师在教学中方能有计可施。这个时候大胆放手，让孩子们自主学习，学习效果自然就好。放手，给予孩子们足够的时间和空间，这是一种绝对的信任。孩子们得到信任，感受到了爱，学习劲头才能发挥出来，再难的问题还怕得不到解决吗？

二、大胆放手不等于放任自流，爱要有度

高效课堂，教师必须放手，只有放手，才能找到高效课堂的“把手”，但要注意的是放手不等于放任自流。

好多老师比较讨厌学生的叽叽喳喳，但恰恰是这些叽叽喳喳表明他们对学校、对老师的依恋。我们要懂学生的心，了解才能走近他们，走近他们才可以让他们产生信任。好多老师认为学生怕老师才是硬道理，恰恰相反，来至外界的强压并不能让学生完全服从。让学生真正懂得“辩证否定”的含义，给予学生关爱，不代表学生可以放任自流。张弛有度，收放自如，这是对爱的尺度。教师要通过各种方法提高控制课堂的能力。

三、自主学习习惯的养成

1.自信是自主学习的内驱力。

自信的学生自主学习的能力较强，如何培养学生的自信心显得尤为重要。自信源于肯定，自信源于丰富的基础知识，所以，教师要加强基础知识的巩固，因为基础知识是能力的载体。提高能力则是功底的升华，也是知识功底的体现。因此，对基础知识点的复习检查要实在、全面。为此，教师要在扎实完成基础知识的教学上，尽可能地通过检查来提高学生掌握知识的程度。为此，我做了两个工作：一是建立错题集。学生课后通过错题集进行自主学习和自我检查知识点，教师则定期检查。二是教师要加强督促与辅导。由于部分学生学习自觉性不强，不能积极主动地进行自主学习，教师可以利用上课前的时间，对重要的知识点、知识框架进行抽查默写，对检查不合格的同学加大督查力度，进行课后的抽查默写。长期坚持，学生的基础知识得以夯实。丰富的基础知识提高了学生的自主学习能力，久而久之形成良性循环。

2.培养良好的学习习惯，激发学生自主学习的兴趣。

由于政治高考十分注重理论联系实际，反映社会时政热点，体现时代精神，因此我便引导学生使用新闻摘抄本，使其养成良好的学习习惯，如关注全球金融危机、世界气候大会、全国“两会”、房价、食品安全等，做到对重大热点问题的不陌生。学生通过每天摘录，培养了关心时政、关心社会的良好意识。更重要的是使学生的自主学习从学习书本上的理论知识拓展到了现实社会领域，并能初步看到现象中的本质问题。原来部分同学从开始的不高兴不习惯做，到后来的高兴做习惯做，这符合了新课标所倡导的“在做中学”、在“学中做”，从而实现了“活学、乐学”。

四、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

有爱的教育是阳光的，有爱的教育是快乐的。一个阳光的学生、有爱的学生才会释放出社会的正能量。如何把爱带进课堂？关于这个沉重的课题我们将不断地探讨，不断地实践。开展自主学习，给予孩子适当的空间，让孩子在爱的氛围中学习，在爱的氛围中成长。放手去爱，坚持让自主学习是一种有效探索，它的实践运用能提高学生多方面的能力，符合政治学科高考考查的目标要求，符合高考教学与学习的需要，应该在教学实践中不断坚持和完善。

爱的教育这条路还很长，我们要努力走下去，努力培养一代又一代能够传递正能量的对社会有用的人才。